【正文】 確定其中一個，選擇他幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。抓住特點（多種描寫）電游迷等媽媽試衣服時，他迫不及待地把游戲機拿出來玩，迅速推開右邊的開關鍵，選了自己最近迷上的一款游戲——《出發(fā)源先生》。師：寫好一篇作文，不僅要通過事例抓住人物動作、語言、神態(tài)進行描寫，還要運用夸張、反復等修辭手法，把人物的特點表現(xiàn)出來。有幾位同學的細節(jié)描寫非常精彩。（三）回顧單元目標，確定寫作思路 ，思考寫作思路?！驹O計意圖】課前競猜環(huán)節(jié)：通過猜人物的方式，緩解課堂緊張氣氛，消除學生的緊張心理，潛移默化地滲透小學生習作的本質(zhì)，樹立學習的自信心。三、教學準備，依托習作觀察人物的特點、主要事件，交流印象最深的人物的事例（動作、語言、神態(tài)等）。因此，本次習作教學的目標就定位在“抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫方法，運用夸張、反復等修辭手法，把人物特點寫具體。③所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。每學習一篇課文后，注意對該文的結(jié)構和寫作方法進行分析。小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。身邊同學的成功給大家?guī)硐矏偅瑤肀薏?，也帶來寫好作文的欲望。但是一蹴而就的，師生間需要經(jīng)過相互了解磨合，不斷訓練。四、教學相長，保持寫作興趣建立良好的師生關系。三是對學生進行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓練。有的學生語文基礎差，基本功不扎實，因此，寫起作文來難度很大。偶爾有三五天沒有布置日記，學生就主動央求：“老師，今天的家庭作業(yè)就寫日記吧！我們已經(jīng)好幾天沒有寫了。”對這樣認真的學生，我能拒絕嗎？于是又有了歡聲笑語的一堂學生展示欣賞課。第二天的日記交上來，我不禁喜上眉梢，因為學生學會從不同的視角不能的方面去觀察，有的觀察了樹葉，有的觀察了蝸牛。怎么辦？是堅持不懈地讓他們再寫再改嗎？我猶豫了，因為這樣二度指導下來，我已經(jīng)花去了大量的時間和精力，如果再指導學生還是寫不好呢，會不會打擊他們的自信心？于是我就給這些作文放行。地面也濕潤了許多，散發(fā)出一種令人清爽的芳香氣息。其次是如何觀察，這是指導的重點?！钡拇_，本次的習作安排脫離了學生的實際生活，學生無法通過自己的觀察寫出真情實感，也就難怪兩次作文都以失敗告終了。我不由得沾沾自喜：同學們一定能夠順利的完成習作一。習作完成了，收上來一看，真是讓我大跌眼鏡，學生筆下的春天顯得不倫不類：有的“春意盎然”，但是一看就知道引用的優(yōu)秀范文或是胡編亂造；有的無法找尋到春天的一絲氣息，只是介紹景點的游樂項目如何好玩??看著一本本學生習作，我陷入了沉思：我的認真準備怎么就成了“閉門造車”呢？春天在哪里呢？生活是作文的本源。我心里暗暗計劃著等到春暖花開、春意盎然時我的第三次“春游建議”。從觀察時間來看，需要連續(xù)觀察，不可能一步到位；從觀察重點來看，是著眼于現(xiàn)象的“變化”，如觀察春風，風有大小強弱，給人的感覺明顯不同；從觀察方法來看，要做到“眼到、手到、心到”，用眼觀察，用手記錄（可設計一些小表格），用心聯(lián)想……對于這次習作的寫法指導，我將范文用足用好，發(fā)揮其引路功能。小草也偷偷地鉆出來，開始編織綠色的地毯。反思：那時我個別指導學生作文時，學生問得最多的一句話就是：“老師，到底什么是作文啊？”他們很困惑。我馬上抽了一段時間，讓寫得好的學生上臺讀他們的日記，我在邊上評議每一篇習作的優(yōu)點。既然講到了雞蛋，我又告訴學生：“你別看雞蛋這么容易碎，可任憑你是怎么樣的大力士，你就是沒辦法把它捏破?！甭牭綄W生這樣的話，我怎么能不開心呢？反思：在這一階段，我做得比較成功的地方恐怕就是：一不提寫作文，轉(zhuǎn)向日記，讓學生有什么寫什么；二把寫作和生活聯(lián)系，寫實在的事情，寫想表達的感受；三是給學生展示的舞臺，在展示中鼓勵優(yōu)秀學生，帶動暫時有困難的學生；四是評價以鼓勵為主，在評價中引導學生怎么樣去觀察生活，記錄生活。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是扎實抓好口頭表達基本功，由講導寫。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學生作文的難度也就大大降低了。這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。對這樣的課，認真設計教學計劃，才能達到教學相長的最佳效果。篇三：習作教學反思在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。聯(lián)