【正文】 “學(xué)校課程管理委員會”成員構(gòu)成：校長、書記、副校長、教科研室主任、年級組長、備課組長、校內(nèi)外專家、家長代表等組成。超過75人要分班教學(xué)。(2)教師不得自行調(diào)課、代課、停課。學(xué)校課程(選修學(xué)分ii)的設(shè)置要采取模塊方式，每個模塊設(shè)計為18學(xué)時1學(xué)分，或36學(xué)時2學(xué)分。主要分類如下：科學(xué)激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語言工具類、技術(shù)類、學(xué)科拓展類、體驗感悟類、文化交流類課程等四、校本課程的實施與常規(guī)管理每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的實施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素。”《普通高中課程方案(實驗)》又提出，“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。教師和學(xué)生是不可分割的整體，是課程構(gòu)成的最為重要的元素。一、校本課程的開發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性課程是為學(xué)生而生的，滿足學(xué)生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點。(1)提供經(jīng)費聘請專家指導(dǎo)我校校本課程開發(fā)工作。四、校本課程評價辦法校本課程開發(fā)需要更多地依靠學(xué)校進行自覺自律的自我評價，不斷地反思校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學(xué)校腰鼓從上個世紀(jì)七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。要在學(xué)習(xí)活動的情景中評價學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進行個性化評價。在教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)的實施過程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，充分發(fā)揮校本課程在學(xué)校德育中的重要作用。為培養(yǎng)學(xué)生的相互關(guān)愛的意識，組織開展找一個“合作伙伴”活動。由班主任對班級崗位提前劃分好，包括大到班干部崗位、課代表崗位??小到班級門窗關(guān)鎖、多媒體管理??，使得人人有事干，事事有人管，在履行職責(zé)的同時，培養(yǎng)起了關(guān)心集體的責(zé)任心。對于這些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗可以利用九龍中學(xué)校報進行刊登，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒。我們在全校開展了優(yōu)秀格言評選活動，學(xué)生通過選擇格言、解釋格言、“我最喜歡的格言”演講等活動，豐富了知識，陶冶了情操，收獲很大。每周跟父母作一次長談。使學(xué)校、家庭有機結(jié)合，教育得到有機整合。改善辦學(xué)條件。另外校本教材還沒有成規(guī)模地開發(fā)出來，這給進一步推進具有本校特色的校本課程開發(fā)實驗工作帶來一定困難。教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，能按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)注學(xué)生的興趣，力求從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生生活入手，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識的過程和體驗。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力為重。我校在人力資源與設(shè)施資源上有一定的優(yōu)勢：劉文靜、周濤、張珊珊、閆蒙蒙等老師是藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，她們不僅專業(yè)素養(yǎng)高，而且心靈手巧，指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造游刃有余；孫海燕、賀春華等老師的語文素養(yǎng)很好，特別是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、訓(xùn)練口語交際方面能花心思深入鉆研；張愛華、王長英英語口語方面較強；王秀珍、張?zhí)礻坏壤蠋煹臄?shù)學(xué)專業(yè)知識精深……這些專業(yè)教師擔(dān)任校本課程的開發(fā)，是校本課程開發(fā)很好的資源，將形成學(xué)校校本課程的特色。以教科研活動為載體，強化校本教研，提高教師對校本課程的認(rèn)識，逐步形成共識，積極開發(fā)校本課程。一、切實抓好培訓(xùn)，確立全新理念。（3）每學(xué)期各班級至少舉行一次 “經(jīng)典國學(xué)主題班會”，要有班會記錄。形成語文課的課前常規(guī)。課程的實施與校園的活動的開展沒有一定的難度，難就難在能否堅持，能否在堅持的過程中不斷優(yōu)化實施的策略，能否堅持設(shè)計不同的評價體系，激發(fā)學(xué)生長期堅持、形成習(xí)慣。校本課程的開發(fā)和實施是個不斷創(chuàng)新、不斷整理、不斷提升的復(fù)雜過程。低冊供12年級使用；中冊供34年級使用；高冊供56年級使用。（5）借助校本充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，充分利用教育資源，創(chuàng)新學(xué)校管理，創(chuàng)建學(xué)校特色，達(dá)到校園有亮點，人人有特色。第一篇：下鎮(zhèn)中心小學(xué)校本課程規(guī)劃下鎮(zhèn)中心小學(xué)校本課程《書香童年》實施方案校本課程的開發(fā)與實施，是創(chuàng)建學(xué)校的教育特色、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展的需要，也是全面實施素質(zhì)教育的需要。階段性目標(biāo)第一階段：開學(xué)初，學(xué)校制定本學(xué)年校本課程實施方案，制定計劃、明確實施的意義、活動任務(wù)及要求。教材的編排根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點循序的編選唐詩、宋詞、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》并配有圖文、釋義等。兩者相互促進、相互檢驗。六、課程實施措施校本課程《書香童年》由各年級的語文教師按照學(xué)校課程設(shè)置的統(tǒng)一實施，要求每一位任課教師制定好教學(xué)計劃和教學(xué)進度。（4）“溫故知新”。（4）每學(xué)期將圍繞經(jīng)典國學(xué)開展 “書香童年”主題活動。校本課程開發(fā)人員教育觀念的更新與否是課程開發(fā)是否有活力的保證。二、積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)課改新特色。在設(shè)施資源上，我校擁有多媒體教室、實驗室、圖書室等。學(xué)校建立了和課程實施有關(guān)的規(guī)章制度，對課程實施全過程的每個環(huán)節(jié)提出工作任務(wù)和質(zhì)量要求。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生可以大膽地提問、大膽地質(zhì)疑。五、今后努力的方向：針對以上問題，我們準(zhǔn)備從以下方面加以改進：進一步明確校本課程的內(nèi)涵，逐步開發(fā)、不斷改進和完善校本課程體系，促進學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展和特色發(fā)展。良好的辦學(xué)條件是校本課程迅速成長的溫床。（二）、具體目標(biāo)如下：教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。利用周末，將一周來的學(xué)習(xí)、工作情況和自己的所思所想跟父母作一次傾心談話，在親情的交流中彼此間更加信任。選擇一個學(xué)習(xí)榜樣。練就一項終身受益的體育項目和一種愉悅身心的藝術(shù)愛好。每天為集體做一件有益的事。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的找一位學(xué)習(xí)較差的；品德優(yōu)秀的找一位比較調(diào)皮的；家庭優(yōu)裕的找一個比較貧困的做伙伴，于生活中進行關(guān)心、幫助。堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評