第一單元反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)”，及關(guān)于父愛的比喻，說(shuō)得非常精彩?！边@是新課改“以人為本”理念的核心。汶川大地震是全國(guó)人民共同見證的災(zāi)難，全國(guó)人民乃至國(guó)際救援組織都向?yàn)?zāi)區(qū)的人民伸出了援救之手。我做的不夠的地方：比如，在讓學(xué)生感悟“你覺得真是這是一股怎樣的泉水？”時(shí)，班上的孩子說(shuō)“樂于助人”“助人為樂”“勇于奉獻(xiàn)”，我一直感動(dòng)于學(xué)生的發(fā)言之中，忘了板書“勇于奉獻(xiàn)”，真的是很可惜。上完本課，我認(rèn)為做的比較好的地方是：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)課文。因此，在《信》的教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的實(shí)際需要和興趣，采用讀、編、議、寫四個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和思維的實(shí)踐與發(fā)展空間。教學(xué)時(shí)我決定放手讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生對(duì)這樣的文章，喜讀、樂讀。書是打開知識(shí)大門的金鑰匙，又是人類進(jìn)步的階梯，他指引我們走向生活，頑強(qiáng)奮斗。古人常云：“書中自有黃金屋，書中顏如玉。由于活動(dòng)開展分散在平時(shí)，扎實(shí)有效地開展了，所以課堂上每個(gè)孩子都有話可說(shuō)，而且滔滔不絕?？粗埦盹L(fēng)嘩嘩地刮著，把樹連根拔起，我就會(huì)吹著悲傷的樂曲。針對(duì)兒童目前喜歡看漫畫卡通以及電視等現(xiàn)象，本文是一篇極富教育性的課文。問(wèn)：陳校長(zhǎng)，您上小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)怎樣，一定很棒吧！答：不瞞你說(shuō)，我上小學(xué)的時(shí)候是學(xué)習(xí)委員。本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。誰(shuí)知，這天媽媽先回家，我這只小老鼠被逮了個(gè)正著?！庇枰灾攸c(diǎn)體會(huì)，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕”這一問(wèn)題展開討論。品讀課文時(shí)，我們伴隨著這個(gè)怯怯地藏身于大人中間，匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會(huì)到讀書時(shí)的腿酸腰痛，饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。我每天放學(xué)，總是寫完作業(yè)趁媽媽還沒有下班的時(shí)候偷偷地把閑書拿出來(lái)，津津有味的看起來(lái)。因此我放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，由易到難，層層遞進(jìn)，從詞到句，由句到段再到文，降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。問(wèn)：那您幸福的一面是？答:幸福的是看著咱的孩子快樂的成長(zhǎng)，老師這么熱愛孩子，看到家長(zhǎng)這么配合咱學(xué)校的工作，這是做為校長(zhǎng)最高興的事。走遍天下書為侶第一課時(shí)這是一篇散文，文章以細(xì)膩的獨(dú)特的筆觸，精煉而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體寫出了讀書給作者帶來(lái)的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。下面是一位學(xué)生的課文仿寫：走遍天下口琴為侶如果你獨(dú)自環(huán)游世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)八音盒，還是一臺(tái)手提電腦……，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一只口琴。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益匪淺，里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看得眼花繚亂，如別出心裁、如癡如醉……除此之外，這篇課文還有另外一個(gè)特點(diǎn)，那就是文中運(yùn)用了大量的比喻，描寫生動(dòng)具體，讓學(xué)生從中受益，不僅會(huì)愛上讀書，而且學(xué)會(huì)許多寫作方法。第二課時(shí)口語(yǔ)交際進(jìn)行的有條不紊，學(xué)生的習(xí)作也就有內(nèi)容可寫，加上一些作文技巧的指點(diǎn)，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)，評(píng)一評(píng)，大家相互之間有了啟發(fā)感染，作文寫得也就比較成功。此后的每一天，我生活在黑暗，孤獨(dú)里，父母的責(zé)罵聲，同學(xué)們異樣的目光，老師的不理解，讓我痛苦萬(wàn)分……在無(wú)意中我閱讀了一本書——《鋼鐵是怎樣煉成的》。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足，活動(dòng)的范圍廣泛
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