【正文】 在孩子小的時候，我們大人總是怕這怕那，不讓孩子做事，這是一個不好的現(xiàn)象。每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，我們做家長的，要時刻關注孩子，要和孩子坐下來談，心平氣和的談，了解他們的內(nèi)心，別讓孩子代替你實現(xiàn)你沒有機會實現(xiàn)的夢想。如果我們一家人在生活中相互照顧、相互信任；在工作中相互理解、相互支持；在家里時常交流工作體會，相互取長補短，遇到困惑相互開導，相互幫助，孩子又會受到什么樣的教育是不言而喻的。我們整天喜歡喝酒，抽煙、打麻將，孩子就會以為這樣做是對的，從小跟著學，養(yǎng)成了一些惡習。他們的心理脆弱，情緒易波動。因此，“風趣、民主、開放”的教學風格深受同學們的歡迎，同學們都喜歡我上課。我時刻記著這樣的話：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。與學生談心、交流，我喜歡坐著，營造寬松、平等的氛圍，在不經(jīng)意中拉近師生間的心理距離，傾聽他們的訴說，尊重他們的意見。我通過觀察，發(fā)現(xiàn)這個孩子內(nèi)心其實非常孤獨，打架、罵人無非是希望引起大家的注意。愛自己的事業(yè)，愛自己的學生，事業(yè)中要傾注自己全部的愛。教師是一份以愛為主題的職業(yè)。日常行為規(guī)范檢查中她也多次給班級扣分，同學們有點疏遠她，她自己也有些自暴自棄。在教育這塊神圣的苗圃里，我用自己赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執(zhí)著地追求著??愛是教師的天職，愛是教育的靈魂，有愛才會傾注滿腔熱忱，有愛才能扣響學生的心靈。我首先對每個學生進行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。把學生位置擺正。傍晚放學前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似吳佳晨一樣能寫好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學。9月12日 星期二 陰轉(zhuǎn)晴早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班70本日記。通過經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學生的學習習慣已經(jīng)有較大的進步。我想我日后還需要不斷努力，提高整個班級的積極向上的精神，也是提高整個班級的學習成績。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時性，主動性地和家長聯(lián)系，向他們了解情況。二年級學生由于年齡小，自控力差。在與其他教師探討轉(zhuǎn)化學困生的方法時，一些教師的話語觸動了我的心靈：“對學困生的轉(zhuǎn)化應如春風化雨，潤物無聲，要充滿信心、堅持不懈、持之以恒。然后是讀課文，由于識字的局限，雖然讀的不成句子，但同學們也會自發(fā)的給她鼓掌以此鼓勵。上課不要求回答問題，學習幾乎沒有長進。同時，也能讓他在與同學交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。他的懶惰心理漸漸地消除了。最近一次數(shù)學課上，他說練習冊忘記在家里了，我猜到他是沒做好，故意撒謊，偽裝一下。三、矯正措施（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關愛。但每天忙于生活，平時從不關心孩子的學習，也沒有時間陪孩子一起游戲、娛樂，當然也就更少深入了解孩子的內(nèi)心活動。自我接受是指對自己的現(xiàn)實，特別是對自身的缺陷能夠?qū)捜?。二、個案的心理問題及成因分析通過與他的交談我發(fā)現(xiàn)了其存在的心理問題及造成其心理問題的原因。一、個案檔案李佳豪，9歲，二年級男生（一）個人基本情況：：內(nèi)向，懶惰，調(diào)皮：上課不認真聽講，開小差，走神。每兩周作一次個別談話，鼓勵他友愛同學、尊重老師、專心讀書，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習慣。對于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對其情況對其行為進行矯正。要求家長要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學習目標，不要提過高的要求。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號都會轉(zhuǎn)移他的注意力。反應很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。（3）很難安安靜靜地玩。就連他的奶奶也樂呵呵跑來學校告訴我，小磊怎么變得像個小大人似的。他在文中寫到：我瘸著腿走在大街上，人們向我投來了不同的目光：有的鄙視、有的漠然、有的同情，這我都能接受，最不能讓我容忍的是，竟有幾個小孩子在我的身后學我走路，邊學邊笑，我真得受不了，他們怎么能這樣，拿別人的痛苦當歡樂。我又重點針對宋慶齡同情他人、尊重他人進行了交流。心理暗示法。針對小磊的個性心理，我專門進行了家訪，從他爺爺奶奶和父母的談話中，我了解到這孩子在家里非常任性，想要什么就要什么，想干什么就干什么，由于他是家中獨子，家人總是盡最大限度地滿足他。父母都在縣機關單位上班，收入較高，因此小磊家庭條件很優(yōu)越。通過這次活動他體驗到付出后的收獲,付出后的成功……(3)提供社交機會與班主任溝通,在班級里給他安排一些為集體服務的機會,增加社交機會,同時也提供了社交技巧實踐的機會。(1)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,賞識自我在前幾次咨詢當中,筆者逐漸體會到他那顆孤獨、自卑的幼小心靈。三、疏導幫助矯正措施,為孩子營造良好的家庭氛圍(1)與孩子父母談心,勸他們給孩子更多生活空間。而此時孩子為了學習焦頭爛額。他的父母都是普通的人,文化程度不高,平時沒有時間,其實也沒有能力輔導孩子學習。[關鍵詞]暫時學困生 心理問題 個案暫時學困生是一個弱勢群體,是不被同齡孩子歡迎,甚至是讓老師、家長揪心、擔憂的一個群體。通過這種方法促進他大膽地與優(yōu)等生交往，逐步領悟到交往的方法，領略到交往的樂趣。（三）激勵教育，喚起學習的信心。我沒有當堂點穿他，而是課后請他從書包里找出來做好，并對他說，老師原諒你一次，下次不許這樣羅。因此對學困生的心理輔導并不是一帆風順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心通過給家長打電話，發(fā)消息，開家長會等方式，我勸說AA的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。（四）促進同學對他的關心。三、矯正措施（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關愛。但每天忙于生活，平時從不關心孩子的學習，也沒有時間陪孩子一起游戲、娛樂，當然也就更少深入了解孩子的內(nèi)心活動。特別是對自身的缺陷能夠?qū)捜?。二、個案的心理問題及成因分析通過與他的交談我發(fā)現(xiàn)了其存在的心理問題及造成其心理問題的原因。一、個案檔案 AA，9歲，二年級男生（一）個人基本情況：：內(nèi)向，懶惰，調(diào)皮：上課不認真聽講，開小差，走神。：學習基礎差、學習成績差，學習習慣差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。（一）存在的心理問題：自卑心理、孤獨心理、叛逆心理。俗話說“人無完人”，一個人應該對自身的缺陷以及無法改變的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持寬容的態(tài)度。教育方法簡單粗暴，常為其學習成績差而責罵他。當看到他現(xiàn)在能把整張練習卷都做滿時，看到他午休時沖我靦腆的微笑時，我知道我付出的愛得到了回報，我和他心靈的距離拉近了。為了給他營造一個平等友愛的學習環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學兼優(yōu)的學生和他交朋友，當他有困難時，同學們會熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復對學習的信心。我把他這兩年來的學習情況、人際交往狀況以及他的智力發(fā)展水平分析給家長聽，建議他們綜合考慮AA的實際情況，適當?shù)亟档鸵?，提出一些他能夠達到的目標，并幫助他實現(xiàn)這一目標。課間，我會有意無意地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問他在家里的學習和生活情況。羅森塔爾效應告訴我們：在教育中多鼓勵、表揚、肯定，少批評、責備、懲罰會收到積極的效果。四、心理輔導的成效與啟示（一）成效通過一個學期的心理輔導后，AA的交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻了，能主動和父母談學習上的事，有一定的自覺性。他們孤獨、自卑、焦慮、多疑,而且常常封閉自己的心靈。其唯一的教育方法就是粗暴的打罵,尤其是在學習問題上。父母的打罵使他形成了嚴重的膽小、焦慮心理特征,造成了如今自卑、孤獨的社交現(xiàn)狀。把孩子幾年以來的學習情況進行縱向、橫向的分析,建議他們正視現(xiàn)狀,適當降低要求,給孩子提供其他更廣闊的發(fā)展途徑。他完全默認了所有人對他的指責,承認所有的錯誤都是因為他。建議教師把最最簡單題目的回答機會盡量讓給他,讓他在實踐中不斷調(diào)整自己的社交心理,走出自卑、焦慮情緒的干擾。他又是家中的獨子，兩代人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，再加上這孩子天資聰穎，家人更是溺愛不已。他也常在家里嘲笑班里的同學，家里人的教育只是讓他別向不如他的同學學習，并沒有把他的思想引到正確的軌道上來，教育他如何去尊重、同情或是幫助同學。對于這類心高氣傲的學生，不能直接指出他的不良行為，這樣會適得其反。我發(fā)現(xiàn)他的臉漸漸紅了，我溫柔地撫摸著他的頭，“老師相信你會和宋慶奶奶做得一樣好。我真想站起身來罵他們，可是我忽然想起我不是也干過類似的事嗎：明明說話有些結巴，我學他，把他氣哭了；小紅丟了鉛筆趴在桌上哭，我卻在一旁說著風涼話??我真得太不應該了，今天我罪有應得。四、反思。（4）經(jīng)常話多，說起來沒完。（2）寫一個字要花別人兩三倍的時間.（3）課上被老師點名，要個三四秒的時間才會反應過來。所以我選擇了上課比較遵守紀律的同學坐在他的旁邊和前后。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學習習慣，而不是日復一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。對于董XX，我主要采用了兩種矯正方法。四、輔導效果主要的變化是他注意力尤其是主動注意力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響。：學習基礎差、學習成績差，學習習慣差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。（一）存在的心理問題：自卑心理、孤獨心理、叛逆心理。俗話說“人無完人”，一個人應該對自身的缺陷以及無法改變的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持寬容的態(tài)度。教育方法簡單粗暴，常為其學習成績差而責罵他。通過給家長打電話，發(fā)消息，開家長會等方式，我勸說他的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。我沒有當堂點穿他，而是課后請他從書包里找出來做好，并對他說，老師原諒你一次，下次不許這樣羅。（三）激勵教育，喚起學習的信心。通過這種方法促進他大膽地與優(yōu)等生交往，逐步領悟到交往的方法，領略到交往的樂趣。再聯(lián)系家長，家長則表示無可奈何。從這個事例中我感覺到，不管學困生的形成原因是什么，教師在對其