【正文】 這樣他每天都有事可做了?！袄蠋?，我?我能不能代表班級(jí)參加學(xué)校的跳繩比賽？”“當(dāng)然可以。我想了很多辦法對(duì)他進(jìn)行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點(diǎn)，可他畢竟是一個(gè)沒有特長(zhǎng)的學(xué)生。趙某就是隨父母進(jìn)城就讀的農(nóng)民工的孩子?！睈凼菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力，愛是前進(jìn)路上的催化劑，愛是成功的秘訣。小燕同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。我又做了幾個(gè)方面的工作：一是找到她的離家的母親，對(duì)其家庭情況表示理解與同情，但更多地是希望他們能與學(xué)校一起商量對(duì)策辦法履行好和母親應(yīng)盡的責(zé)任，并把自己的意圖告訴他們，希望得到配合。我談了他在學(xué)校的表現(xiàn)，說這需要家里人的配合，又談了要重視孩子的教育，特別是少年時(shí)期，不能因一時(shí)的疏忽而毀了孩子的一生。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)受人喜歡的好孩子?？傊?，“落紅不是無情物，化作春泥土更護(hù)花”我作為教育園地里的一名園丁，為了培養(yǎng)祖國(guó)的花朵奉獻(xiàn)著自己的一切。關(guān)心學(xué)生的一些生活細(xì)節(jié)也是愛；生活上從細(xì)節(jié)入手，“像孩子冬天是否穿棉衣了、感冒好點(diǎn)兒了嗎？騎車慢點(diǎn)騎，學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系如何？天要下雨了，有沒有同學(xué)沒有雨傘??？明天冷空氣要來了，請(qǐng)同學(xué)們多穿點(diǎn)衣服，你有沒有吃飯??？”這類的話便常常掛在了我的嘴邊。不會(huì)不懂的要虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。既要相信自己有能力教好學(xué)生，又要相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑的。首先，在思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先，師德以愛心為本，這就要求教師做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心，教育中要與“春風(fēng)春雨”般的愛去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。通過對(duì)師德師風(fēng)的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，本人深刻地體會(huì)到，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。但這樣的環(huán)境和背景，對(duì)教師而言，并不意味著可以弱化師德，淡漠愛心，不講奉獻(xiàn)?！蓖ㄟ^這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考 問題，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭邸钡暮x。這樣同學(xué)們都主動(dòng)幫助他，走近他。關(guān)心學(xué)生的一些生活細(xì)節(jié)也是愛；生活上從細(xì)節(jié)入手，“像孩子冬天是否穿棉衣了、感冒好點(diǎn)兒了嗎？騎車慢點(diǎn)騎，學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系如何？天要下雨了，有沒有同學(xué)沒有雨傘啊？明天冷空氣要來了，請(qǐng)同學(xué)們多穿點(diǎn)衣服，你有沒有吃飯??？”這類的話便常常掛在了我的嘴邊。間操快快排好隊(duì)，保持肅靜，做操認(rèn)真到位，撤離時(shí)保持隊(duì)形、快、靜、齊。通過及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生知道老師時(shí)刻關(guān)注他的進(jìn)步，從而，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)給與正確的指導(dǎo)?！币幌?，讓我感動(dòng)了，真誠(chéng)的態(tài)度、耐心的教育，拉近了我和學(xué)生的距離，彼此的心也逐漸貼得更近了！孩子的能力和承受力是有限的。并選他當(dāng)上了我班的班長(zhǎng)，生活上，我更加關(guān)心他，照顧他，為他申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，還為他買水果，他卻低下了頭，他似乎有很多話要對(duì)我說，滿臉通紅，最后還是沒有說出什么，轉(zhuǎn)身跑開了。面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我所想的就是讓學(xué)生感到我是一個(gè)值得信賴的老師，我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，尊重學(xué)生的人格，善待每一個(gè)孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后進(jìn)生，用無私的奉獻(xiàn)精神關(guān)注每一名學(xué)生?！币痪湓?，我知道她和爺爺之間的矛盾化解了?！蔽衣牶蠛茈y過，找到任修成和他說：“孩子你多長(zhǎng)時(shí)間沒去看爸爸了，他沒說話，爸爸辛苦把你養(yǎng)大，多不容易呀，將來你也會(huì)做父親的，如果你的孩子不理你，你會(huì)不會(huì)傷心和難過呀。找到更合適的方法，再難的問題也會(huì)解決。要取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷的提高自己的能力。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。樹立法制觀念、按照規(guī)章辦事、履行自己的職責(zé)和義務(wù)，維護(hù)自己的權(quán)利，每天我都會(huì)去班級(jí)，課上我會(huì)在走廊里觀察學(xué)生上課的狀態(tài)，課間我會(huì)陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)和游戲，中午會(huì)看著他們就餐，午睡時(shí)會(huì)告訴孩子們好好睡覺，下午才會(huì)有精力好好學(xué)習(xí)，每天放學(xué)時(shí)我會(huì)看著孩子們走出教室，和他們說：好好寫作業(yè)，注意安全，平安到家。使身體得到鍛煉，體質(zhì)越來越好。俗話說：“教育是一個(gè)良心活！”教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。今天，教師并不是生活在象牙塔里，教育事業(yè)也并非世外桃源。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我所想的就是讓學(xué)生感到我是一個(gè)值得信賴的老師，我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，尊重學(xué)生的人格，善待每一個(gè)孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后進(jìn)生，用無私的奉獻(xiàn)精神關(guān)注每一名學(xué)生。其次，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是另外一種愛。再次，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓全體學(xué)生自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。就能潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)接受文化的熏陶