有理數(shù)減法教學(xué)案例定稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 接著在課堂練習(xí)中，通過學(xué)生板演，學(xué)生自評，互評，老師點(diǎn)評的過程，熟悉減法的法則，絕大多數(shù)學(xué)生對于法則的應(yīng)用有了很好的掌握，學(xué)生在你編我答得活動中的積極性最高，因?yàn)樗麄冇X得這樣可以像老師一樣，覺得很權(quán)威，對于學(xué)習(xí)的積極性的提高促進(jìn)很大，同時也使一節(jié)課的達(dá)到了最高潮。成功自學(xué)（目標(biāo)已明確，高效來自學(xué)）自學(xué)教材第21~22頁，完成下列內(nèi)容（1）通過21頁的小云朵里的內(nèi)容你知道如何列式嗎？（2）觀察課本22頁“探究”的內(nèi)容，你能從中有什么新發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們換幾個數(shù)再試一試。（2）調(diào)動學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，動腦思考，教學(xué)中很多知識的形成要借助于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)。（2）0()；(2)(3 －2)5 例3 世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大約為是8848米，吐魯番盆地的海拔高度大約是－155米，兩處高度相差多少米？活動目的：通過例題教學(xué)使學(xué)生鞏固方法，初步具備解決問題的能力?！窘虒W(xué)細(xì)節(jié)】（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 （口答）(1)7＋（－3）；(2)－3＋（－7）；(3)－10＋（＋3）；(4)＋10＋（－3）． ．先請同學(xué)讀出右圖的第一支溫度計(jì)所示溫度．學(xué)生口答為 5℃，現(xiàn)上升15℃（演示動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到20℃處停止．學(xué)生通過觀察口答表示這一情境的算式：5＋15=20（此舉進(jìn)一步揭示加法在實(shí)際中的應(yīng)用）． 第二支溫度計(jì)上溫度為15℃，現(xiàn)下降10℃（演示動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到5℃處停止．學(xué)生通過觀察回答用加法表示這一情境的算式：15＋（－10）=5．你能從圖中觀察出15℃比5℃高多少嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？能用算式表示嗎？得：15－5=10．這是一個小學(xué)里就已經(jīng)學(xué)過的減法問題．再觀察第三支溫度計(jì)，它顯示的溫度是－10℃，現(xiàn)上升15℃（演示動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到5℃處停止．學(xué)生通過觀察回答表示這一情境的算式：（－10）＋15=5；溫度又從5℃下降到－10℃（繼續(xù)演示動畫），你能從圖中看出哪個溫度更高些嗎？高多少？你是怎樣得出這個結(jié)論的？能用算式表示嗎？學(xué)生討論后，嘗試給出算式5－（－10）=？是15嗎？這個算式該如何計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容．這是一個具體實(shí)例，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，把具體實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)問題，從而點(diǎn)明本節(jié)課的課題――有理數(shù)的減法．【教法說明：1題既復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)加法法則，同時為進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算打基礎(chǔ)．2題是一個具體實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，把具體實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)問題，從而點(diǎn)明本節(jié)課課題—有理數(shù)的減法．】（二）師生共同探索新知活動內(nèi)容：通過對溫度計(jì)的觀察，計(jì)算溫差，感知有理數(shù)減法法則。八、預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生對于法則的內(nèi)容能理解，但可能對于減號和負(fù)號分不清，減數(shù)分不清，轉(zhuǎn)化為加法時加法出錯。247。C).顯然,這天的溫差是3―(―2).所以3―(―2)=.三、探究新知：要計(jì)算3―(―2)=？，實(shí)際上也就是要求：？+（—2）=3，所以這個數(shù)（差）―(―2)=，3+2=.所以3―(―2)3+2！由上你有什么發(fā)現(xiàn)？，看看上面的結(jié)論還成立嗎？—1—（—3）=，—1+3=，所以—1—（—3）—1+—（—3）=，0+3=，所以0—（—3）0+：________________________________________ 字母表示:________________________________ *如：86=8+（6）=____, 921=9+()=_____ 計(jì)算:⑸99 ⑹1212 ⑺28（28）⑻90練習(xí)(1)解答準(zhǔn)備題1；（2）教材23頁練習(xí)：1題，2題1154(1)(－3)―(―6)。三、情感態(tài)度與價值觀通過轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。二、教材分析有理數(shù)的減法通過新課標(biāo)要求，是能將減法轉(zhuǎn)化為加法，從而運(yùn)用加法來算出結(jié)果這節(jié)課是加法延伸運(yùn)算，通過這節(jié)的學(xué)習(xí)為加減的混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)，聯(lián)系到以前的加法，承上啟下，減法運(yùn)算時要讓學(xué)生⑴要分清被減數(shù)和減數(shù)，⑵要記清減變加，減數(shù)變?yōu)樵瓟?shù)的相反數(shù)，被減數(shù)不變，總結(jié)到兩變一不變，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科的知識進(jìn)行綜合素質(zhì)加以提升，對學(xué)生對減法的實(shí)質(zhì)是加法的延伸，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的加強(qiáng)，分清66這樣的計(jì)算，的意義是6與6的和，從而教學(xué)中延伸到68+。學(xué)生對本節(jié)知識的差點(diǎn)還是加法法則運(yùn)用上出錯，丟負(fù)號，教學(xué)時應(yīng)不斷進(jìn)行加法復(fù)習(xí)更好一些。一、口算：（1）6+（8）=（2）9+8=（3）8+0=（4）2+（12）=二、思考：長春某天的氣溫是―2176。230。4248。學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些數(shù)學(xué)活動，解決了一些簡單的實(shí)際問題，感受到了有理數(shù)運(yùn)算的必要性與作用，具有了一定合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力。例1，例2口答，例3題請2個學(xué)生上黑板板演。（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)教科書第49頁練習(xí)題2 學(xué)生活動：1題找學(xué)生口答，2題指名學(xué)生板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上． 活動目的：學(xué)生
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