【正文】 英語教學的藝術性首先是教師的形象和活動對學生的感染和感動。教師要有職業(yè)上的危機感：新時代的老師難當，新課改要求之下的老師更難當?！彼Ｍ麑＜液偷谝痪€上的教師通力合作。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績。只有教師才能帶著學生走向知識，在這條路上要不斷給學生提供各種指導和幫助，時刻準備糾正學生在學習中出現(xiàn)的錯誤。還有多媒體教學。而且，教師對學生小組活動中的問題不加批評；對學生普遍存在的語言錯誤不予糾正，聽之任之?？傊?，新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。新棵課程標準要求教師在使用教材時可以適當?shù)膭h減或補充教材的內容,可以根據教學實際調整教學的順序。有的可以拿來就用，但不能搞簡單的拿來主義。傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教育技術兩者個各有優(yōu)缺，傳統(tǒng)的五步教學法更有利于學生對基礎詞匯語法句子結構的積累。.學習語言是能力的培養(yǎng)、訓練”從張老的話中，我們可以很明確的看出，第一，英語學習的本質和最終目標就是培養(yǎng)訓練語言能力。英語基礎知識與綜合能力重基礎還是重應用。而現(xiàn)在，按照高中新課標的要求，不能再搞“題海戰(zhàn)術”，不少教師和家長都為學生的高考成績擔憂。新課改中必須注意的幾點結合自己多年的教學實踐，我認為，新課程改革勢在必行。教師肩負著為國家和社會培養(yǎng)合格人才的重任，因此每一位教師都必須認真學習新課改精神，并積極投身到課改的實踐中來。問題二：因循守舊，固步自封的保守主義英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展進行培養(yǎng)。這幾年改革幅度之大，程度之深，速度之快，使很多一線教師對課改認識不清，對教材分析不透從而導致了教學上的盲目性。品讀著這些語言教育大師的心聲，我對新課程改革有了更深層次的理解。提高服務質量，使顧客滿意，一切取決于態(tài)度！同時火車效應也給我們帶來了無限的動力，領導的思路加上員工的執(zhí)行力，讓企業(yè)之舟揚帆起航，乘風破浪，駛向成功的彼岸！走過收獲的秋、寒冷的冬、希望的春，終于迎來期待的夏天，終會等到我們實現(xiàn)夢想的那一天…… 信念的力量是偉大的，它催促著我們奮斗和進步！看到周圍同事們一張張笑臉，終于明白原來平凡的崗位也可以產生無數(shù)的喜悅，的確，對于企業(yè)的大多數(shù)員工來說，都是默默無聞的普通人，沒有驚人的業(yè)績，沒有耀眼的光環(huán)，平時也許不善言辭，不說大話，從不認為自己能做出突出貢獻，按時上下班，努力工作，非常的平凡，也非常的普通。每一位員工不斷的完善自我，超越自我，努力的使自己在工作中成長起來，充分發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)自己的價值。我們會想起自己做學生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應試的知識。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學生的課堂”。于是，孩子們失去了海洋。最后，以我在中小學信息技術教育論壇上的個性簽名與大家共勉：信息技術教育的路途漫長而又艱辛，而我們信息技術教育工作者的幸福就在于心中常有希望、腳下勇于探索。課堂教學需要持續(xù)的創(chuàng)新，科研工作也需要創(chuàng)新。教師的專業(yè)發(fā)展始終處于不斷塑造的狀態(tài)，經常對自己的教育實踐活動及自身的成長歷程進行深入追問、審查和批判分析，可以在藝術層面上升華我們的認識與實踐。善于交流，信息技術教師就能夠在專業(yè)發(fā)展過程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。除了研究新課程，我還把目光投向了課題研究上，2006年3月，我開始主持教育部重點項目“全國中小學信息技術道德教育研究與實驗”的分課題“高中信息技術道德教育途徑與方法的深化研究與實驗”的科研工作。信息技術教師的專業(yè)發(fā)展歷來受到來自教師自身內外因素的影響，但無論怎樣我們都要基于課堂、立足課堂，以課堂為最主要的“教學場”和重要的“研究場”。而課堂教學不但是信息技術新課程實施的主要渠道，也是信息技術教師專業(yè)發(fā)展的主要平臺。教育基礎理論（包括信息技術學習理論、信息技術課程與教學理論、信息技術教育傳播理論）、技術技能（計算機技術、通訊技術、電子技術、傳感技術）和藝術知識（語言文字藝術、數(shù)字視聽覺藝術、審美藝術），這一切都需要學習。在這個過程中不斷地總結、合理地規(guī)劃會使我們更清楚知道自己所處的位置，明晰自己發(fā)展的方向，從而進一步促進自身的成長，以過上幸福的教育生活，實現(xiàn)美好人生。參加工作之初，我給自己擬定了一個大致的目標，用一句話概括就是“一年得其要領，三年必有所成”。我感覺自己的面前是一個廣闊的舞臺，我可以盡情地跳躍、施展。我的成長過程和以下八個“關鍵詞”是分不開的。從此，我努力轉變角色，蹲下身來用欣賞的眼光來對待學生，用細心的目光來發(fā)現(xiàn)學生，努力為學生們創(chuàng)設課堂主動學習的條件，切實提高了課堂效率。第一篇：我與新課程共同成長的比賽演講稿尊敬的各位領導、老師們：今天我演講的題目是：我與新課程共同成長。學生們“活”起來了、“動”起來了，他們敢于提問、敢于設疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于探索成了他們課堂學習的主旋律。關鍵詞一：熱愛從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。從對新課標的研究開始，到認真?zhèn)湔n、寫教案、上課，再到與學生打交道，我逐漸習慣了這份職業(yè)，并且對信息技術教育的熱愛、對學生的關愛與日俱增。具體而言，在工作第一年，我主要在理解課標與教材、完善教學設計、提高語言表達能力、熟練運用多媒體手段、增強課堂教學的組織能力和應變能力、學會與學生相處、發(fā)現(xiàn)教學中的問題等方面努力。關鍵詞三：學習新一輪課程改革滌蕩著傳統(tǒng)教育長期積淀的沉渣淤泥，給信息技術教育教學帶來了勃勃生機，同時也給信息技術教師帶來了難得的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。那么，如何去學習呢？除了實踐，我想最好的辦法就是讀書。教師的專業(yè)品質、專業(yè)能力和專業(yè)知識只有在課堂上才能充分展現(xiàn)和發(fā)揮。如此，在我們的專業(yè)成長過程中才能“水到渠成”，而不至于“舍本逐末”。隨著課題的深入開展，相信我的科研駕馭能力會進一步增強。關鍵詞七：反思教學反思一直被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。關鍵詞八：創(chuàng)新在信息技術新課程的實施過程中，我深刻地體會到教師的專業(yè)發(fā)展水平對課程發(fā)展與教育教學的影響。我們的研究大部分是針對教學問題的研究，屬于應用研究的范疇。也許我們不會一蹴而就，但“雖不能至，心向往之”仍將是我們前行的準則。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已經積累的知識為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向學生進行灌輸，還是引導學生學會關心、學會學習、學會動手、學會發(fā)展、學會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂?！罢n程標準”指出：“學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。我們必須對這段生活有所反思。也體現(xiàn)出了我們收銀團隊的協(xié)同力和凝聚力。但是就是在這些普通員工身上卻能感受到一種敬業(yè)奉獻的執(zhí)著追求。下面我將結合我自己的教育教學實踐，談一些新課改體會，希望與大家共同交流學習。為什么老是在改呢？實際上，建國以來，我們已經進行了8次課改。一些教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。問題三：極左冒進，聞風而動的盲目追隨和形式主義由于缺乏改革的理論基礎和改革的理念追求 ,教育實踐界存在著聞風而動的盲目追隨和形式主義