【正文】 （三）方法策略方法素養(yǎng)就是在實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法。教育創(chuàng)新觀的基本內(nèi)涵有以下幾點(diǎn)：（1）在教育目標(biāo)上，樹立培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造欲和創(chuàng)新能力的目標(biāo)；（2）在師生關(guān)系上，建立合作、開放、真誠、平等、共融的密切關(guān)系。教師的創(chuàng)新精神應(yīng)包括以下內(nèi)容。創(chuàng)新能力也已經(jīng)成為一個民族是否具備競爭力，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。某種意義上講，教育就是“心向著孩子”。這樣的狀態(tài)、這樣的心情怎能高效率地完成工作任務(wù)？怎能教出適應(yīng)現(xiàn)代化社會建設(shè)需要的人才？怎么調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中，運(yùn)用自己的智慧和熱情，確立行動目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn)一、學(xué)會贊美他人工作中，總有那么一些人，他們意氣風(fēng)發(fā)，通達(dá)灑脫，奮發(fā)向上；總有那么一些人，他們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，踏實(shí)工作；總有那么一些人，他們樂于分享，肯于吃苦，勇于創(chuàng)新；總有那么一些人，他們淡泊名利，虛懷若谷，默默奉獻(xiàn)；總有那么一些人，他們摯愛事業(yè)，深愛學(xué)生，精益求精；……我們本該贊美他們，我們能夠贊美他們，我們也必須贊美他們！教育中，總有這樣一些畫面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節(jié)之有法；總有這樣一些畫面，學(xué)生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養(yǎng)習(xí)慣；總有這樣一些畫面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點(diǎn)燃信心，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美！學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學(xué)生；寬容是一種胸襟，能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學(xué)生堅持耐心的多方式的教育，給學(xué)生以自我反思、認(rèn)識、改正錯誤的機(jī)會。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、具有主觀能動性的、具體的人。20世紀(jì)90年代以后，人類進(jìn)入了知識爆炸時代，每隔4年，就有75%的知識被更新，社會的發(fā)展改變著人類的生活方式，也改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)和教育的觀念，因此我們必須改變教育方式。二 創(chuàng)新教育觀我們要建立教育創(chuàng)新觀，首先要分析、反思現(xiàn)有實(shí)踐體現(xiàn)的教育觀念，找出造成實(shí)踐弊端的思想根源，從而根據(jù)教育發(fā)展的需要，以新的教育觀為指導(dǎo)，改造現(xiàn)有的教育實(shí)踐。在創(chuàng)新活動中發(fā)揮重要的作用。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。對自己的學(xué)生寬容，更是一名教師應(yīng)必須具備的素質(zhì)之一?！?我一直都在教畢業(yè)班，我就特別明顯感覺到教師師德的重要性，每一個班的學(xué)生的為人處事可以說與班主任有很大的相似。第四篇：教育專著心得體會教育專著心得體會今年我認(rèn)真閱讀了袁振國先生所著的《教育新理念》一書，這本書沒有那種高深的理論，而是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，在對當(dāng)代教育實(shí)踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學(xué)史上的名家等的分析對比綜合上，從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等5個方面進(jìn)行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生朗誦一首詩。都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。當(dāng)然，只有自我努力才是唯一的方法。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。第三篇：教育專著心得體會讀教育專著心得體會讀《一份個性教案》心得體會雙鶴中心校 馬娟讀了《一份個性教案》這本書心中有一些體會，深知要當(dāng)好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。有些教育理論看起來深不可測，很不簡單，實(shí)際上很簡單。正是在這種基于對人的尊重、愛護(hù)、關(guān)心、幫助的、人性化的、民主而又科學(xué)的管理制度和氛圍中，形成了洋思中學(xué)的文化特色，促進(jìn)每個學(xué)生及每個教職工的成長和發(fā)展。每天早操、課間操，蔡校長都會用廣播向同學(xué)和老師們講幾句話，比如，針對學(xué)校實(shí)際，對師生應(yīng)注意的問題提出意見和建議，很多講話都體現(xiàn)了對師生的感情關(guān)懷。在洋思中學(xué)，校長是管理者，教職工是管理者，學(xué)生也是管理者。每個暑假要用40天左右時間培訓(xùn)教師。對一個學(xué)校來講，發(fā)展的主體既有學(xué)生，也有教職工隊(duì)伍。教師真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。二是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓每個學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的“以人為本”是以所有人，以每一個學(xué)生為本，并且特別關(guān)注發(fā)展后進(jìn)的那一部分學(xué)生。而他們來這里學(xué)幾年后，都能升入高中，其中80%升入省重點(diǎn)高中。每個教師都希望自己的學(xué)生能學(xué)有所成，所以對學(xué)生嚴(yán)格要求。“自薄的人，知道尊冀他人，因而也能贏得他人的尊重。魯迅先生早就說了，對孩子的教育，“開宗第一，便是理解”。要改變這一狀況，真正與學(xué)生心心溝通，就要教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生站在同一層面上，在對待問題和事物時允許學(xué)生持反對態(tài)度，更允許學(xué)生申辯自己的理由，教師能耐心聽完學(xué)生的申訴，給予肯定和引導(dǎo)，學(xué)生才能敞開心扉，向你傾訴，與你交流，你才能打開學(xué)生心結(jié)，使其摒棄心病，健康成長。教師不能總以教育者自居，處處要求學(xué)生，必須放下架子，注意尊重學(xué)生，以疏導(dǎo)、幫助、關(guān)愛和信任來取得學(xué)生的尊重。第二篇：寒假教育專著學(xué)習(xí)心得體會寒假教育專著學(xué)習(xí)心得體會黃陂區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)曹衛(wèi)華新時期的教育改革中，中國教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出了很多好典型，有的可以稱為教育奇跡。而這些與科學(xué)發(fā)展觀是完全吻合的，即在教育教學(xué)活動中堅定不移地以人為本，千方百計促進(jìn)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。面對學(xué)習(xí)差的學(xué)生更給與特別的關(guān)心，愛護(hù)和幫助。老師主要不是滔滔不絕的傳授灌輸，而主要是對學(xué)生自學(xué)中遇到的或生成的疑難進(jìn)行點(diǎn)撥。在進(jìn)行課堂教學(xué)革命的同時，洋思中學(xué)特別重視德育、體育、美育，從生活課程、行為習(xí)慣抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德、健康體魄、健康心理和審美意識，使學(xué)生在德智體美勞各個方面獲得全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，并為學(xué)生奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。他們還經(jīng)常被請到外地去上公開課。正是這樣的一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍支撐了洋思中學(xué)這座教育大廈，創(chuàng)造了洋思奇跡，并不斷地推動學(xué)校向新的目標(biāo)前進(jìn)。每天早讀、課間、午間、下午課后，都輪流有幾十名學(xué)生和教師一起值日，參與學(xué)校的日常管理?！辈绦ｉL自豪地告訴我：“在我們學(xué)校，紀(jì)律很嚴(yán)格，但師生關(guān)系非常好，我和老師同學(xué)也非常好。最難得的是他是一個無私的典范。這樣的名校長，已經(jīng)很多很多，有的已經(jīng)堪稱教育家。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。教師要注意提高自我的思想修養(yǎng)。學(xué)生就應(yīng)正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生，都期望自我能碰到好的老師。反省自我能夠激勵自我，這是用心進(jìn)取的表現(xiàn)。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。三十幾年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也體會到了作為教師的崇高與快樂！在這個暑假中我讀了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷@些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了