【正文】 通過周記或者同題作文的形式寫寫班會課的收獲，感想等等?，F(xiàn)代的學生，思維活躍，興趣廣泛，模仿能力強，喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強?；顒佑行〗M為單位的2人3足跑，男生A組和B組的青蛙跳接力賽，以及女生單腳跳接力賽等等。很多孩子寫的情真意切，高于飛寫的2000字的班會感想。有同學的周記憶寫著“老師說讓我們都能幫助蘇楚焱。這一次我們一個班級總共籌集捐款8962元。利用班會時間，我們開展《讓我們共用一雙手》的主題班會。讓孩子們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的理想而制定一系列的規(guī)章制度，形成自己班級的管理制度。那么，如何發(fā)揮班會課的教育作用呢？下面根據(jù)自己的經(jīng)驗，談談一點心得體會。學生在特殊的場地里，特殊的氛圍之下，更能進行自我心靈的解剖，更能敞開心扉，與別人做交流。比如：我的“我拿什么來報答你們，我的父母”這一主題班會課上，就有學生在發(fā)言的過程中泣不成聲。因為老師不在，同學更放得開，在討論時能暢所欲言，氣氛十分活躍，對問題的討論很深入，收到了意想不到的效果。比如，在我校第二屆“銀橋杯”班會課上獲得一等獎的主題為“我拿什么來報答你們，我的父母”的班會，有個老師就在私底下問我說：你的位置在哪里。其次是學生的準備，需要學生發(fā)言的時候要作好布置，布置可以籠統(tǒng)一些，是為了防止念稿子等流于形式的發(fā)言。教師首先要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。其實，只要我們稍微用點心，是完全可以做好的。在很多時候，班主任只是起一個上傳下達的傳聲機的作用，而班會課則成了下達任務作出要求的會議，班主任板著面孔說教，十分枯燥。這樣，不僅教育學生要尊重課堂，保障自身聽課權利，也進行了公民道德教育，取得較好的效果。比如，在開學初，因為學生上課紀律、聽講情緒不好而遭到科任老師投訴時，我專門上了一節(jié)班會課。(2)游戲式。一方面，要與學校整體德育工作規(guī)劃和階段性德育工作重點相結(jié)合，做到整體性和針對性統(tǒng)一，要注重學校政教處布置的常規(guī)教育任務。要增加自身的閱歷，積累各種各樣的故事和專業(yè)知識，用你自身的人格魅力去感染學生。他們要么利用班會課批評學生，讓班會課成為批斗課；要么就簡單幾句話無事可說，讓學生自習；要么上成高談闊論的說教式班會課或者表面熱鬧實際針對性不強的形式主義班會課。俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品。我準備好好消化，并有效地運用到工作實際之中去。當年筆者讀高三，每有放松懈怠，每有自暴自棄，是每周一次的班會課將迷茫的心靈拉回了正軌。有了巧的過渡，班會還需要一個好的結(jié)尾。學生還在成長期，有時候想法比較偏激，個人感情色彩較濃，有時候想法比較片面，缺乏理性的判斷。如紀錄片《高三》、專家 講座《如何挑戰(zhàn)高三極限》、《影響世界華人頒獎典禮》、《感動中國頒獎典禮》的有關片斷都是很好的選擇，可以根據(jù)實際情況選擇播放。一個好的視頻，可以 震撼靈魂。榜樣的力量是巨大的，同學們被大學生得體的舉止、豐富的學識和優(yōu)雅的談吐所吸引。如果班會課形式還是過去的老樣子，繼續(xù)一個老師講，全部學生坐著聽的套路，那么再循循善誘的教誨也很難受到良好的效果。例如，春節(jié)放假回來后，班上出現(xiàn)了學生拍拖的苗頭，筆者立刻開了一個主題為《寂寞讓我如此美麗》的班會，及時扣響學生心靈，讓學生將這份美麗的卻早到的感情深埋心底。學習方法可以細分為制定學習計劃，擠時間，善做課堂筆記，善問老師同學，記憶規(guī)律，整理資料，做好錯題 1集，善做總結(jié)等多個專題。例如，理想目標方面的班會安排在學期初及學生意志不堅之時；傳授學習方法的班會要早安排；下學期重要考試較多，這時心理疏導方面的班會要多一些；在接近高考，學生心理負擔較重的5月，還可組織學生玩一些放松身心的體藝活動。而學生學習方法的完善，心理的調(diào)節(jié)，韌勁的維持，離不開班主任在班會課上的整體調(diào)動。上好高三班會課，主題設置要有預見性、針對性、靈活性，解決學生的實際問題；實施過程要有靈活性，符合學生的認真規(guī)律；課后還要做好跟蹤，鞏固成果。如有學生不理解，闡明“寧做惡人，不做罪人”的立場。（《痛定思痛，雪恥區(qū)診》為例）心理調(diào)節(jié)類班會經(jīng)過幾個月的學習，一些學生由于課業(yè)負擔重，心理壓力太大，產(chǎn)生焦慮，疲憊感，拿起課本什么都看不進。理想目標的確立，應當科學，不說多少分，因試題難度不一樣，比如05年理科重本線598，06年560，07年538，08年578（延考區(qū)），說哪個檔次，如重本、二本線上多少分。顯然，這些班主任沒有充分理解班會課的功效，一首好歌，能催人奮進；一幅好畫，能陶冶性情；一句名言，能凈化心靈。同樣，一次好的班會課，能激活思維，鍛煉才干，陶冶性情，改造世界觀，讓人終身受益。理想班會必須先開，否則，學生學習沒有方向，就不會珍惜時間。因此，在班會課上開展有針對性的心理輔導就顯得特別重要?；蛴帽葼柹w茨的十句忠告，讓學生明白“我不縱容你并不等于我不愛你”的道理。本文將圍繞班會課的主題設置、實施過程和效果跟蹤三個方面展開論述。班會課上得好，影響的不是一兩個人，而是一片。對一學年班會主題有了全局把握之后，班主任就要查找相關資料，事先做好準備，以免因為突發(fā)事件而顧此失彼，忽視了一些重要的主題。老師要針對學生實際情況來取舍安排，做到有的放矢。有個班的學生和任課老師鬧矛盾，該班班主任當周就召開了《我們都是一家人》的班會，用推心置腹的勸說，感動人心的實例，教會學生理解老師。教無定法，班會課形式應該不拘一格。課后紛紛表示，要向師兄師姐看齊，考上大學成人成才。我們身處在視聽資源豐富的時代，學生也喜歡視聽作品，何不用這些資源為我們的班會增色添彩？好歌可以渲染氣氛，更可以發(fā)泄情緒，調(diào)節(jié)心情。要注意的是，多媒體只是班會課的其中一個環(huán)節(jié)，要與主題有機結(jié)合。如果在班會課上出現(xiàn)這樣的問題，班主任要巧過渡。如果班主任只是草草作個象征性的總結(jié)，甚至因為時間問題根本沒有總結(jié)，就會給學生虎頭蛇尾的感覺，教育效果自然大打折扣?，F(xiàn)在當了班主任，更深知班會課的力量?！栋嗉壒芾砑寄堋肥且婚T面向在職教師的專業(yè)基礎課。”不懂得班會課的重要性，不懂得如何善用班會課的班主任不會是