【正文】 ）總之，當(dāng)班會(huì)引起學(xué)生的共鳴，當(dāng)班會(huì)成為學(xué)生的期盼，當(dāng)班會(huì)指引學(xué)生的心靈，當(dāng)班會(huì)能使學(xué)生從中確立自己努力的方向，當(dāng)班會(huì)能引課，導(dǎo)以健康積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中時(shí)，班會(huì)將是一堂最精彩的課。從主題、內(nèi)容、形式、學(xué)生參與情況以及效果等五個(gè)方面對(duì)班會(huì)進(jìn)行量化評(píng)估，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使班會(huì)課一步步走向規(guī)范化、科學(xué)化。以年段為單位成立教研小組，設(shè)立試點(diǎn)班，開(kāi)展專題研究，及時(shí)總結(jié)試點(diǎn)班的經(jīng)驗(yàn)和做法，輻射帶動(dòng)全校，以點(diǎn)帶面，全面開(kāi)花。在一次主題班會(huì)中可以采用講演、朗頌、歌舞、小品、采訪、報(bào)告、座談、匯報(bào)、辯論、競(jìng)賽等多種形式中的一種或幾種。在這個(gè)過(guò)程中，教師可適當(dāng)多啟發(fā)、多指導(dǎo)、多幫助、多鼓勵(lì)。（二）從微觀入手，上好班會(huì)課要做到“五要”。就某一個(gè)問(wèn)題，在教師帶領(lǐng)下，走出學(xué)校，先到社會(huì)上調(diào)查訪問(wèn)，之后回到班上匯報(bào)結(jié)果，暢談感受?！粲螒蚴?。如文明禮儀、安全教育等◆綜合多功能主題?！糁橇﹂_(kāi)發(fā)主題。藝術(shù)性是班會(huì)達(dá)到預(yù)期目的的橋梁。更主要是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，啟動(dòng)和激活他們參加班會(huì)的興趣和需要，使他們都以主人翁的態(tài)度參與班會(huì)活動(dòng)。賽——小組、男女生、搶答等競(jìng)賽。班會(huì)過(guò)程可簡(jiǎn)單分為：準(zhǔn)備階段，主要是讓學(xué)生圍繞主題自己收集材料，自己準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的文藝節(jié)目等；實(shí)施階段，課堂中，在學(xué)生自已組織、自己討論、自己表演。“沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育。主題班會(huì)課的內(nèi)容要針對(duì)本班的實(shí)際情況、存在問(wèn)題、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)等進(jìn)行選取。一方面是要學(xué)生接受思想教育，另一方面是要讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)開(kāi)放智力，培養(yǎng)各種能力。增強(qiáng)主題班會(huì)的趣味性，有利于學(xué)生個(gè)性的合理發(fā)展。則是指師生全員參加，不要在班里有被遺忘的角落，讓每個(gè)既是觀眾又是演員。要注意結(jié)果的反饋主題班會(huì)結(jié)束后，班主任要及時(shí)研究反饋信息，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，為下次班會(huì)提供經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)好班會(huì)。包括班會(huì)的目地、主題與內(nèi)容、形式與方法。（二）主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則“雙邊”性原則所謂“雙邊”性原則，就是在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，既要體現(xiàn)班主任的引導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，兩種作用結(jié)合才能取得良好的教育效果。向?qū)W生介紹新思維、引導(dǎo)學(xué)生憧憬美好未來(lái)如初三學(xué)生們雖都在忙于備戰(zhàn)中考，但思想也比較復(fù)雜，他們即將面臨人生的一個(gè)十字路口，面對(duì)來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的“壓力”，對(duì)未來(lái)信心不夠。結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，抓住一些熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考，培養(yǎng)學(xué)生形成事事關(guān)心的好習(xí)慣。也就是在主題班會(huì)活動(dòng)后要進(jìn)行“追蹤教育”，及時(shí)掌握來(lái)自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。例如相關(guān)節(jié)目要預(yù)備好、排練好，但整個(gè)流程無(wú)需彩排，反復(fù)試上；涉及的一些討論發(fā)言或自由發(fā)言，可以給學(xué)生提示，但不可給現(xiàn)成的發(fā)言稿，盡量臨場(chǎng)發(fā)揮，體現(xiàn)臨場(chǎng)效果，假如一切都預(yù)備好，沒(méi)有給出一定的自由空間，主題班會(huì)往往會(huì)形式化，課雖然進(jìn)入了預(yù)設(shè)好的程序，但德育淪為了一場(chǎng)秀，學(xué)生的道德體驗(yàn)將大打折扣。新穎活潑的形式為的是讓學(xué)生在充滿情趣的氣氛中情感得到陶冶，興趣得到培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)得到提高，行為得到規(guī)范。所以，班主任平時(shí)要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，借助于主題班會(huì)課，做好他們的思想教育工作。即貼近學(xué)生，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，富有針對(duì)性地設(shè)計(jì)貼近他們年齡特點(diǎn)的主題活動(dòng)，務(wù)本求實(shí)，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，注重行為指導(dǎo)。（補(bǔ)充①“小”中見(jiàn)“大”—— “小”指學(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指這些小事、現(xiàn)象中反映出的問(wèn)題或所蘊(yùn)含的道理。新年過(guò)后，發(fā)現(xiàn)班中的同學(xué)有了大把的零用錢(qián)之后，花錢(qián)請(qǐng)客的現(xiàn)象增多，就可以組織同學(xué)調(diào)查討論，召開(kāi)《合理使用零花錢(qián)》的主題教育課。學(xué)生表演是作為主題教育的有力支撐，才出現(xiàn)在主題班會(huì)課上的，它重在通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的道德體驗(yàn)，它需要學(xué)生真情的流露來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的德育需求，“教育”才是這堂課的根本，表演僅僅是個(gè)形式和輔助。鮮明的教育性是主題班會(huì)的特質(zhì)。我這次采取了老師主持的形式，這樣既可以加深語(yǔ)言的深度和廣度，又可對(duì)整堂課有宏觀把握性，具有很好的調(diào)控性，取得了預(yù)想的效果。二、班會(huì)的內(nèi)容要根據(jù)主題聯(lián)系班級(jí)的小事，有層次的深入主題班會(huì)的內(nèi)容并不是一成不變的，可以根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，充分暴露內(nèi)心世界，反映真實(shí)思想狀況，這樣教育才能有的放矢，才會(huì)有實(shí)效。愿我們的孩子在一節(jié)節(jié)精彩的班會(huì)課中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！第二篇：如何上好一節(jié)班會(huì)課如何上好一節(jié)班會(huì)課化學(xué)組童蘭 德育工作是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是班主任工作的核心。當(dāng)然，我也看到有個(gè)別的小主持在課堂上的無(wú)奈，話題的主動(dòng)權(quán)都給老師搶去了，小主持可有可無(wú)的，他就呆呆的待在那，實(shí)在讓我看得難受。一般來(lái)說(shuō)，我們的主題班會(huì)，面對(duì)的是我們很熟悉的學(xué)生，選擇的教育主題也來(lái)源于我們的學(xué)生中間，學(xué)生主持跟其他學(xué)生之間也是非常熟悉默契的。第四是效果要實(shí)，我們上班會(huì)課的目的，就是希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到教育，并在生活中有所改正。讓學(xué)生真正得到教育。別看主題班會(huì)課跟學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的關(guān)系，但是，利用一節(jié)課，對(duì)學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣等進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生欣然接受，讓他們健康地成長(zhǎng)，并不是一件容易的事。一個(gè)好的主題班會(huì)主題題，它肯定是從“小、近、巧、實(shí)”上入手的。例如東平小學(xué)周老師的那節(jié)《小零食，大講究》這一課，老師沒(méi)有過(guò)多地跟孩子們說(shuō)大道理，而是通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，一些小視頻，就輕而易舉地把學(xué)生喜歡吃不健康零食的壞毛病糾正過(guò)來(lái)了。二是如何選擇主持人。在比賽中，老師們的小助手都能自然地處理好每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是紅棉小學(xué)的那幾個(gè)小主持，讓我印象特別深刻，她們不但能機(jī)智地處理每個(gè)問(wèn)題，還能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)回答做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，還能適時(shí)地插入自己的所見(jiàn)所聞。當(dāng)然，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的思想行為轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂上的反映是有限的，需要我們每一位一線的班主任的后續(xù)教育，來(lái)切實(shí)強(qiáng)化主題班會(huì)的效果。一般來(lái)說(shuō)都是學(xué)校政教處安排一個(gè)比較大的題目，班主任一定要從這個(gè)大題目中結(jié)合自己班級(jí)的情況制定出適合自己的主題。三、形式要活，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情和積極性、參與性主題確定了，也就明確了主題班會(huì)的內(nèi)容，還應(yīng)考慮到主題班會(huì)形式的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們?cè)谛袆?dòng)上有所表現(xiàn)。這樣的主題班會(huì)課不管形式多么新穎，內(nèi)容多么豐富，節(jié)目多么精彩，都不會(huì)達(dá)到教育的目的。必須有很強(qiáng)的針對(duì)性，可操作性。只有這樣，教育才能更貼近學(xué)生，才會(huì)有明顯的效果。班主任在進(jìn)行主題提煉時(shí)應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢(shì)，善于從國(guó)際國(guó) 內(nèi)出現(xiàn)的最新熱點(diǎn)話題或大事件中挖掘主題。傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育的要求。對(duì)于初中學(xué)生不要多講道理，應(yīng)以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們，直觀形象的主題班會(huì)能使學(xué)生從中受到啟發(fā)。這樣做的目的是增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)，不至于臨場(chǎng)慌亂，俗語(yǔ)說(shuō)：不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。這樣才會(huì)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和健全人格的塑造。）第四篇：如何上好主題班會(huì)課如何上好主題班會(huì)課盧俊斌一）主題內(nèi)容的選擇：一堂成功的班會(huì)課，主題內(nèi)容的選擇至為重要：——針對(duì)性，實(shí)效性主題是班會(huì)的中心，只有選好主題，才能開(kāi)好班會(huì)。比如：初一、初二老師結(jié)合開(kāi)學(xué)初的實(shí)際開(kāi)展的題為“新學(xué)期的打算”引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心進(jìn)行多方面的討論、辯論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。班會(huì)的主題也要有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的討論、思考、辯論的熱情。所以，主題班會(huì)要注意采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形