【正文】 對于學(xué)生的作業(yè)多給予鼓勵和表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步或可取之處。將作者用優(yōu)美抽象的文字描繪的大海雄壯的氣勢，生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在導(dǎo)言設(shè)計(jì)中，若能在學(xué)生心目中設(shè)置某種懸念，使學(xué)生心存困惑，渴求解答，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《背影》一文時，讓學(xué)生把父母送給自己的一件珍貴禮物或與父母的合影拿來，講述一段難忘的經(jīng)歷，體會父子、母子之間深摯的感情。教師如果能用豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會忘我的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮，極大的提高課堂情緒的興奮性和對教學(xué)內(nèi)容的接受性，是學(xué)生智力的催化劑。瑟瑟秋風(fēng)中，枯葉與紙錢的灰燼在空中飛舞，淚流滿面的兒子在母親墳前長跪不起，那‘子欲養(yǎng)而親不待’的遺憾和無奈從他的悲苦的眼神流露。學(xué)習(xí)《孔乙己》時，我一改過去逐段講解的方法，請學(xué)生小組合作，填寫《孔乙己履歷表》（內(nèi)容包括姓名、籍貫、年齡、出生年月、學(xué)歷、身體狀況、特長、工作單位、家庭成員、主要社會關(guān)系、生活簡歷、主要成績、主要優(yōu)點(diǎn)、主要缺點(diǎn)、總體評價(jià)等），以一?表?帶動全文，使學(xué)生理解了小說中的人物形象、人物死因、社會環(huán)境特點(diǎn)等。反之，如果能不斷更新和變化，就可有效地激發(fā)學(xué)生新的探求活動，保持與發(fā)展旺盛的求知欲。?教師在教學(xué)中應(yīng)通過設(shè)置問題，以疑促思，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生從存疑、質(zhì)疑到釋疑的過程中體驗(yàn)到求知的樂趣，進(jìn)而提高思維能力。也可由影視導(dǎo)入，如可先讓學(xué)生興趣盎然地觀看動畫片《刮目相看》，后教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》一文。余秋雨說：?名人成就地名，地名成就名人。所以一個好的老師首先應(yīng)該學(xué)會如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受而不是負(fù)擔(dān)。 于建福主編 《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》中國和平出版社 2000年3月。小結(jié)的目的是讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、研究過程進(jìn)行回顧,記住許多知識,掌握一些技能,學(xué)會一些思維方法??因此, 研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)改革中新提出的學(xué)習(xí)方式，它并非對其他學(xué)習(xí)方式的否定。我們教師要做的就只有為學(xué)生營造一種寬松、和諧、民主的“探究”氛圍,讓學(xué)生各抒己見,暢所欲言。操作是:自讀—自悟—互動—小結(jié)。例⑴:抓住預(yù)習(xí)或思考練習(xí)提問。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:自讀(抓住哺乳動物、環(huán)境等詞語讀。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、去品味,不但能提高他們的鑒賞能力和語言感受能力,而且能激發(fā)學(xué)是生學(xué)習(xí)語文的興趣。因?yàn)椤八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣。一個國家擁有創(chuàng)新人才的多少,將決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度,也決定科技進(jìn)步的程度。它是既以課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有課文學(xué)習(xí)過程的研究性學(xué)習(xí)，以豐富多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。而研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。興趣是可以培養(yǎng)的，人在某方面的興趣不是一成不變的，它會隨著心理體驗(yàn)而發(fā)生改變。在語文教學(xué)中，經(jīng)常開展與語文緊密聯(lián)系的活動課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。如：教師在教《故鄉(xiāng)》一課時，把文中少年閏土和中年閏土生活的場景繪制在投影片上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察銀幕上的畫面，口述畫面內(nèi)容，使學(xué)生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對主題的理解，同時，具體地認(rèn)識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。在講解《惠崇》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來。導(dǎo)入能緊扣課文的內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點(diǎn)。四、巧妙設(shè)計(jì)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣古語云：“學(xué)起于思，思起于疑。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。在語文教學(xué)中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態(tài)活潑，語言風(fēng)趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學(xué)生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實(shí)意的友愛去營造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛護(hù)和理解他們。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)調(diào)動 興趣 情感教育學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是辛苦的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那么，要怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開展豐富多樣的語文活動，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。四、采取先進(jìn)的教學(xué)手段。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。在平時的語文教學(xué)工作中，教師既要嚴(yán)格的要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。不會說話，不會寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久”。但是，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)生，沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，缺乏學(xué)習(xí)語文的熱情，導(dǎo)致語文成績不理想。小學(xué)語文教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞教授，更是師生之間情感的交流溝通。問題意識越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為語文教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在傳統(tǒng)的口授模式下，教師通過單純的語言文字教學(xué)，難以將語文的文學(xué)之美完整地傳達(dá)給學(xué)生,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為此，打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，采取先進(jìn)的教學(xué)手段尤為重要。教師可以在課內(nèi)開展課前五分鐘演講，詩歌朗誦比賽，故事演講等讓學(xué)生在講述、競賽、交流中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。其次，教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達(dá)意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。”說到這時，有人發(fā)出了尖叫聲?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識，誘發(fā)興味。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。總之，在語文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語文素質(zhì)為方向，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。其次，是要深入了解學(xué)生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他們喜歡變換角度、生動活潑、新穎形象、條理清晰、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)活動，所以，教師一定要下功夫，針對不同課文采用不同的方法。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開始。三、通過閱讀，激發(fā)興趣中學(xué)生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有些學(xué)生會浪費(fèi)許多時間，如默讀時出現(xiàn)心讀、指讀和回讀?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使他們的理解能力得到提高。教師可以在課外讓學(xué)生辦語文小報(bào)，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、書法比賽、作文比賽等活動，拓展學(xué)生的知識面，增長見識，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語文的甜頭。我們要加強(qiáng)某方面的學(xué)習(xí)，就要設(shè)法提高自己對這方面的興趣。研究性學(xué)習(xí)是一種以自主、合作、探究為核心的新型學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣 研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識 探究能力 研究性學(xué)習(xí)是一種以自主、合作、探究為核心的新型學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)造能力的人才?！保ㄆ喗苷Z）,“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣”（布魯納語）,當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,他總是積極主動地去思考、去學(xué)習(xí)、去研究。)—討論（鯨為什么會變成魚的樣子呢?）—看多媒體課件（有動感的聲像圖:鯨的祖先→在陸地→在淺?！爸臀舶妥兂肾挼臉幼印笾嘶~的樣子）—質(zhì)疑（為什么鯨的進(jìn)化過程需要很長很長年代？）?！皩W(xué)貴有疑,有疑則思,有思則進(jìn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)《魚游到了紙上》時,要求學(xué)生把可以看出那位舉止特別的青年是聾啞人的語句畫下來一句,圍繞這句話就問:還可以從哪些句子中看出青年是聾啞人?”這樣就把學(xué)生引入文章重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),很有價(jià)值。小學(xué)階段的探究是一種非嚴(yán)格意義上的研究,它含有自學(xué)的