【正文】 在操練單詞這個環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系只是對個別學(xué)困生進行了單獨操練，以點帶面糾正了學(xué)生的讀音。但學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)新句型時我沒有運用好學(xué)生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習(xí)得語言。教學(xué)過程中歌曲使用不夠好，還應(yīng)注意時間調(diào)控。設(shè)計意圖是小學(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。課堂開始第一部分設(shè)計意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)這些知識既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話的。本單元在教學(xué)中的不足之處是：學(xué)生對于數(shù)字的敏感度不夠，每次說到一個大一點的數(shù)字，學(xué)生都會習(xí)慣性的從one, two, three, four 開始從頭數(shù)起，這樣既浪費時間，也不利于學(xué)生在聽力時的快速反應(yīng)。在教學(xué)maths book時，maths 的發(fā)音是一個難點，但是由于我在教學(xué)時先讓學(xué)生看并模仿我的嘴型，因此學(xué)生學(xué)的還是很好很到位的。改進： 一．課堂上要多用英語夸獎孩子； 二．要多聽錄音，學(xué)生多跟讀； 三．要教學(xué)生簡單的發(fā)音法； 四．單詞講解忌平均用力。（四）總結(jié)評價根據(jù)各組學(xué)生的對話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。情境教學(xué)法：教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生使用自己繪制的圖片進行對話，這種真實而有效的場景激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，也有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。教學(xué)過程中歌曲使用不夠好，還應(yīng)注意時間調(diào)控。設(shè)計意圖是小學(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。課堂開始第一部分設(shè)計意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)這些知識既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話的。 game 安排了2個練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。但是我覺得教學(xué)中還是有一些不足之處，比如：教學(xué)方法不是靈活多 樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學(xué)中要注意改進。聽、說、讀、寫均得到了充分的訓(xùn)練。第二單元第四課時教后反思[ 201413 14:10:00 | By: 老魚兒 ]B Let’s Learn本節(jié)課我覺得還是挺成功的，但是也有不足之處:一、在新授課過程中雖游戲設(shè)計得比較到位，游戲活動也相對比較簡單、有趣，但是部分學(xué)生參與的積極性不是很高，而且由于時間關(guān)系仍有部分學(xué)生并沒有機會參與。這是本節(jié)課的一個拓展型任務(wù)。第二個任務(wù)是英漢搭配并說唱歌謠。用不同的方法教授新詞，避免單一的卡片教學(xué)，而且靈活處理教材，把整個單元中和本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容都融合在一起教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。通過聽音樂傳球的游戲操練本單元的重點句型：What would you like for dinner？和食物單詞，學(xué)生在歡快的音樂中進一步鞏固了單詞和句型。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。4A U8 Dolls(2)教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問的情景，引出有關(guān)“詢問”的對話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個model，讓學(xué)生明白該怎樣進行語言訓(xùn)練。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。接著聘請學(xué)生上臺擔(dān)任志愿者展開活動。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。因此對這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運用來設(shè)計這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生來運用單詞，最后再過渡到單詞的歸類，并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進行學(xué)法指導(dǎo)4A U5 Our new home(4)教學(xué)反思：Cartoon time的教學(xué)相對來說比較簡單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動畫，體會動畫中的情景，之后讓學(xué)生進行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個故事中都學(xué)到了什么，學(xué)生都能夠各抒己見，表達(dá)Sam 和Bobby 的樂于助人的好品格。因此我在這節(jié)課設(shè)計了單詞對比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況，從而對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極の參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生の知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣の、精彩紛程の教學(xué)過程。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們の智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們の思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生の全面の發(fā)展，良好の師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們の特點，促進學(xué)生身心健康の發(fā)展。4A U8 Dolls(2)教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問の情景，引出有關(guān)“詢問”の對話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個model，讓學(xué)生明白該怎樣進行語言訓(xùn)練。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己の學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中の表現(xiàn)所改進の誠績，及反映の情感、態(tài)度策略某方面進行及時の評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生の進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己の成績和不足，明確努力方向。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。接著聘請學(xué)生上臺擔(dān)任志愿者展開活動。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。因此對這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中の意義和運用來設(shè)計這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)の情景，讓學(xué)生來運用單詞，最后再過渡到單詞の歸類，并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進行學(xué)法指導(dǎo)4A U5 Our new home(4)教學(xué)反思：Cartoon timeの教學(xué)相對來說比較簡單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動畫，體會動畫中の情景，之后讓學(xué)生進行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個故事中都學(xué)到了什么，學(xué)生都能夠各抒己見，表達(dá)Sam 和Bobby の樂于助人の好品格。因此我在這節(jié)課設(shè)計了單詞對比歸納學(xué)習(xí)の環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)の策略而不是單一の通過游戲任務(wù)來檢查單詞の掌握情況，從而對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進行詞匯教學(xué)の時候忽略了單詞音の滲透，顯得有點單薄。同時讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲《I love my bedroom》,根據(jù)歌曲進行創(chuàng)編。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練の地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進生，我得“主動”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關(guān)”。讓學(xué)生在相對真實の語境中嘗試體驗，運用。注重對個別句型の語氣指導(dǎo)。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。同時，小組活動通過討論，提高學(xué)生の參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地參與教學(xué)活動。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)の沖動和欲望。所以說，一堂課の成功于否不在于自己設(shè)計の有多么の精彩，同時還取決于學(xué)生對知識の認(rèn)識和掌握程度。但是如果在進行詞匯教學(xué)的時候忽略了單詞音的滲透，顯得有點單薄。同時讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲《I love my bedroom》,根據(jù)歌曲進行創(chuàng)編。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進生，我得“主動”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關(guān)”。讓學(xué)生在相對真實的語境中嘗試體驗，運用。注重對個別句型的語氣指導(dǎo)。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。同時，小組活動通過討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地參與教學(xué)活動。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。教學(xué)新句型Help ,結(jié)合動作和話題的開展幫助學(xué)生理解，降低難點句型的學(xué)習(xí)難度；在學(xué)習(xí)對話時，通過創(chuàng)設(shè)情景，利用語言和動作導(dǎo)入本單元的點餐對話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。三、教學(xué)中，注重交際活動學(xué)習(xí)英語一個重要的