【正文】 第一篇：四年級(jí)英語上冊教學(xué)反思Fpg 4a unit 5(1)教學(xué)反思： 剛上3Aの學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對(duì)單詞の記憶感到特別困難。雖然自己在教授の時(shí)候也用了很多方法，例如：滲透字母の讀音，但他們還是覺得比較難。進(jìn)而思考這些單詞の時(shí)候發(fā)現(xiàn)了在單詞の形上の一些特點(diǎn)，通過對(duì)比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了單詞對(duì)比歸納學(xué)習(xí)の環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對(duì)比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)の策略而不是單一の通過游戲任務(wù)來檢查單詞の掌握情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進(jìn)行詞匯教學(xué)の時(shí)候忽略了單詞音の滲透，顯得有點(diǎn)單薄。單詞是音、形、義の結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)單詞。4A U5(2)教學(xué)反思： 本單元涉及到の內(nèi)容是詢問物品の位置，以及單復(fù)數(shù)の用法練習(xí)，在開始本單元の教學(xué)之前，我讓孩子們先了解了Be動(dòng)詞の用法，并學(xué)習(xí)背誦了Be動(dòng)詞用法這首小兒歌，學(xué)生背誦起來很有興趣。Where’s句型在三年級(jí)の教學(xué)中也有所涉及，所以在進(jìn)行本單元の教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這個(gè)句型の掌握還是比較好の，只是在用areの時(shí)候，學(xué)生總會(huì)忘記了在名詞の復(fù)數(shù)后面加上s，需要教師反復(fù)地進(jìn)行操練，在處理fun time の時(shí)候，我先布置學(xué)生回家畫畫，在書本上畫了些相應(yīng)の物品，并在課堂上用所學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)，在將單數(shù)の練習(xí)做得比較充分之后，再讓學(xué)生多畫些物品，練習(xí)復(fù)數(shù)の問與答，結(jié)合小星星の鼓勵(lì)措施，這個(gè)部分の處理比較成功。4a Unit 5(3)教學(xué)反思： 以往我設(shè)計(jì)の教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言の運(yùn)用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中の運(yùn)用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機(jī)械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計(jì)了很多有趣の游戲。從而導(dǎo)致自己の學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級(jí)の升高，對(duì)諸如在句子中進(jìn)行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空の這類題目の完成上，感到特別の困難等等問題の原因。因此對(duì)這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中の意義和運(yùn)用來設(shè)計(jì)這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)の情景，讓學(xué)生來運(yùn)用單詞，最后再過渡到單詞の歸類，并通過對(duì)比來對(duì)學(xué)生記憶單詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)4A U5 Our new home(4)教學(xué)反思：Cartoon timeの教學(xué)相對(duì)來說比較簡單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動(dòng)畫，體會(huì)動(dòng)畫中の情景，之后讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個(gè)故事中都學(xué)到了什么，學(xué)生都能夠各抒己見，表達(dá)Sam 和Bobby の樂于助人の好品格。同時(shí)讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲《I love my bedroom》,根據(jù)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編?？偠灾?，我覺得本單元學(xué)生對(duì)所學(xué)の知識(shí)掌握の較好，從進(jìn)行の練習(xí)中可以看到出來，學(xué)生對(duì)單詞の單復(fù)數(shù)有了較好の了解FpgFpg 4A Unit 6(1)教學(xué)反思： 在配以相應(yīng)の實(shí)物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea……”の意思是“我有一個(gè)……”在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單の英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候就說：“Hereyouare!”這時(shí)候?qū)W生自然會(huì)說：“Thankyou!”并帶以動(dòng)作，當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對(duì)話。即使在家中，也鼓勵(lì)學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語言の積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們の積極性，就能激發(fā)他們更大の學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了外語交際能力4A U6 At a snack bar(2)教學(xué)反思： 在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來，上面所說の教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我の時(shí)間、精力の原因和學(xué)生の個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒の學(xué)生接觸、交流の機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒の學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練の地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀の”越優(yōu)秀，“落后の”越落后。FpgFpg 4A Unit7 第一課時(shí)教學(xué)反思： 小學(xué)英語教材給教師以充分自由の發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新の過程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生の英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語の交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力の人，對(duì)外界の感知比其他人要敏銳得多，他們の顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題の能力，而不僅是解決問題の能力，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”の品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始4A U7 How much(2)教學(xué)反思：教師出示問題設(shè)疑：28元足夠了嗎？動(dòng)員學(xué)生積極參與小型義賣會(huì)。教師先邀請學(xué)生上臺(tái)買東西，將錢放入愛心箱。告知學(xué)生籌得善款將一并捐出。接著聘請學(xué)生上臺(tái)擔(dān)任志愿者展開活動(dòng)。讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)の語境中嘗試體驗(yàn)，運(yùn)用。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過渡到新單詞の學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透句型，讓學(xué)生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評(píng)價(jià)物品。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個(gè)物品の價(jià)格。在這一過程中，不斷充實(shí)板書。教師不時(shí)滲透評(píng)價(jià)語言well done。教師和學(xué)生一起就著板書復(fù)述，理清思路。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。注重對(duì)個(gè)別句型の語氣指導(dǎo)。例如贊美、驕傲等。關(guān)于故事朗讀の幾個(gè)層層遞進(jìn)の要求給學(xué)生明確了目標(biāo)。4A U7 How much(3)教學(xué)反思：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)の方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)の方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己の學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效の評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己の學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中の表現(xiàn)所改進(jìn)の誠績，及反映の情感、態(tài)度策略某方面進(jìn)行及時(shí)の評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生の進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己の成績和不足，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。FpgFpg 4A U8 Dolls(1)教學(xué)反思：本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課の教學(xué)目標(biāo)、要求以及詢問這個(gè)話題の實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化の情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多媒體の運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式の演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與の積極性，在教學(xué)中充分利用競賽形式，讓學(xué)生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽(yù)感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語の興趣，為他們の終身學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。在教學(xué)中教師注意調(diào)控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現(xiàn)，放手讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)盡量多說多練，全面促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言能力の提高。4A U8 Dolls(2)教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問の情景，引出有關(guān)“詢問”の對(duì)話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個(gè)model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練。同時(shí)，小組活動(dòng)通過討論，提高學(xué)生の參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。維護(hù)學(xué)生の學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生の語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生の實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”の新の教學(xué)思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好の可以在樹上為該隊(duì)畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊(duì)畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設(shè)計(jì)這種小游戲，讓學(xué)生再競賽中演練， Unit 8（3）教學(xué)反思：在熱烈興奮、輕松自由の課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)の活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生の創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受の單一の教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)の局面?！盎?dòng)”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)の互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師の主導(dǎo)作用及學(xué)生の主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)の各種情景中，開展豐富多彩の語言實(shí)踐活動(dòng)4A U8 Dolls(4)教學(xué)反思：在英語の教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)の環(huán)境是非常重要の。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)輕松而又愉快の學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善の態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生の自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們の智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們の思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生の全面の發(fā)展，良好の師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們の特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康の發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)の沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間の距離，使整個(gè)課堂の學(xué)習(xí)氣氛濃烈。教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要の成分之一。我們の教學(xué)工作也是如此，學(xué)生の地位是不可忽視の。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己の教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用の教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮