【正文】 老子說：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。每次練習(xí)，要根據(jù)大綱要求，抓住每個年級，每組教材、每組課文、每篇課文的訓(xùn)練重點，遵循有層次、漸進式的原則?！耙粡堃怀冢奈渲?。我覺得此話頗有道理。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中45分鐘的注意力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘實際中出現(xiàn)還是分散呢？所以，我們要做的不是100%集中45分鐘注意力，而是根據(jù)孩子的注意力然他們在有效的20分鐘內(nèi)發(fā)揮潛力。對文章提出觀點有異議時，學(xué)生展開辯論尤其能激發(fā)興趣，在正與反的對峙辨析中道理越明。少時的他亦有雄心壯志，為什么選擇歸隱呢？歸隱的生活與之前有何不同？以他的才華學(xué)識﹑門第想再復(fù)出也有可能，可為什么不呢？我們今天就來學(xué)習(xí)他的《飲酒》。㈡ 巧妙引導(dǎo)、激發(fā)興趣課前導(dǎo)入：一節(jié)課能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性與課前導(dǎo)入有很大 的關(guān)系。閱讀計劃在于堅持與反饋檢查，閱讀時可摘抄，如詞句段的到“日積月累”本上，也可以舉行“我讀書讀得最多”背誦活動。“汝欲果學(xué)詩，功夫在詩外”。培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，同時指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的近期目標(biāo)。縱觀語文教學(xué)，課上老師講臺上喋喋不休，講臺下學(xué)生昏昏欲睡，偶有回答，如蜻蜓點水，一掠而過，老師指導(dǎo)，學(xué)生依靠長時間的訓(xùn)練和反復(fù)的強化來取得成績。從語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)進行語文課堂教學(xué)的全方位的變革，提高語文課堂效率，為語文教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今社會需要，適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展的需要，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。這時，利用電腦網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找資料就顯得很重要了。究其原因，就是光光書面文字，很難引起學(xué)生精神上的審美體驗。在字詞、語句連接、仿寫、病句修改中，都可以選很多的內(nèi)容來練習(xí)，方便又快捷，對學(xué)生知識內(nèi)容的了解鞏固都有很大的幫助。利用這個特點對學(xué)生布置課堂作業(yè)是有很大好處的。對課文主題思想也就不難理解了。同時對像“浮光躍金，靜影沉璧”等語句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點撥來突破。１、使用幻燈投影，演繹課堂教學(xué)直觀化：幻燈機投影機的使用，它能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書、繪畫的時間，使教學(xué)更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。又提問：植樹種草可起到沙漠作用？學(xué)生回答：起到防風(fēng)固沙的作用。例如在教學(xué)《向沙漠進軍》一文時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，教師講清那是一篇事理說明文，是用邏輯順序來寫的，主要介紹了治理沙漠的主要方法是水，其次是植樹種草和培植草皮。而信息技術(shù)以它特有的信息容量大、傳輸速度快、時效性強、直觀形象的特點，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的直觀化與情境化，使他們自覺融入到語文課堂的學(xué)習(xí)之中，從而提高課堂效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。四、結(jié)語導(dǎo)學(xué)的引用，對于學(xué)生的個性化培養(yǎng)、合作意識的建立、學(xué)習(xí)方式的更新具有很重要的作用。通過導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生有充分的時間和精力去搜索、學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，不僅學(xué)到了需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還鍛煉了自己如何查找資料的能力，比如現(xiàn)在提倡精簡教材，課本上的習(xí)題越來越少。導(dǎo)學(xué)改變以往課堂教學(xué)中教師花大量的時間和精力講解課文內(nèi)容的實際，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師節(jié)省的時間和精力可以集中處理疑難問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了做好導(dǎo)學(xué)工作，教師可以根據(jù)學(xué)生的層次進行適當(dāng)分組，這樣學(xué)生更容易發(fā)揮自身的優(yōu)勢，加強學(xué)生之間的交流，學(xué)生的思維會得到拓展。導(dǎo)學(xué)可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中的問題，有針對性地講解，幫助學(xué)生處理不懂的地方。課后反思讓學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。力求做到：學(xué)生會的不講，學(xué)生能講的不講，講了學(xué)生不懂的不講?！皩?dǎo)學(xué)案”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)稿，它把“教”與“學(xué)”有機結(jié)合在一起，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的具體要求，更具有科學(xué)性、實效性。以數(shù)學(xué)為例，批改采用老師、學(xué)科代表（1人/班）、學(xué)習(xí)大組長（4人/班）、學(xué)習(xí)小組長（2人/大組）、本組成員（4人/小組）分級承包過關(guān)制。老師此時的鼓勵很重要，同時給孩子樹立信心，保證在規(guī)定的題目內(nèi)完成就得滿分。如果教師覺得強度不夠的話，補充練習(xí)可以根據(jù)課程的需要來設(shè)置練習(xí)量。所以，知識的生成，對于教師而言主要是調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，對于學(xué)生而言主要是對抗質(zhì)疑。課堂因“生成”而精彩 知識的生成比知識本身更重要，知識是學(xué)習(xí)的對象，知識的生成則是一種能力，對于學(xué)生而言，掌握知識固然重要，但舉一反三學(xué)會知識的生成更為重要。小學(xué)生自我控制能力比較弱，建議導(dǎo)學(xué)練案當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生，這樣老師才會清楚地了解學(xué)生對知識的把握情況，而且可以杜絕學(xué)生只抄參考書的做法，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。在這個流程中教師要努力做到：第一，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好學(xué)案，在上課前抽批部分學(xué)案，了解學(xué)生情況，再次進行課前備課，原則上不允許再布置課外作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生分析梳理，歸納概括，使知識系統(tǒng)化。使優(yōu)秀學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)練案時感到有挑戰(zhàn)性，中等學(xué)生受到激勵和啟發(fā)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能在教師的點撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而課本則是學(xué)生最原始、最好的閱讀材料，學(xué)生通過閱讀課本，對課文內(nèi)容進行分析、比較、綜合、概括，可以加深對課文的理解，能夠?qū)υ兄R進行引申和擴展，這樣獲取知識的效果遠遠好于教師的直接告知。(3)問題設(shè)計要適當(dāng)具有層次性深度。(3)課堂練習(xí)要求學(xué)生在規(guī)定時間完成，當(dāng)堂講評，以檢查對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握程度。教師要努力“放手”用學(xué)案教學(xué)要努力做到放手讓學(xué)生閱讀教材，放手讓學(xué)生主動探索新知識，放手讓學(xué)生討論重點、難點和疑點，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生建構(gòu)。二是告知學(xué)生導(dǎo)學(xué)練案的編制思路，導(dǎo)學(xué)練案是如何根據(jù)教材去設(shè)計的，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)練案能更好地在課前了解熟知教材知識。預(yù)習(xí)時，用紅色筆標(biāo)出疑難點，并將問題寫在導(dǎo)學(xué)練案相應(yīng)的知識版塊處，以便于老師的學(xué)情調(diào)查和在課堂上合作學(xué)習(xí)。在教師的點撥、追問下，在同伴的點評質(zhì)疑中，才會有新的創(chuàng)造、新的生成。如果導(dǎo)學(xué)練案的練習(xí)強度不夠，是否要補充練習(xí)？以什么樣的方式進行？ 導(dǎo)學(xué)練案中有當(dāng)堂檢測，一般情況下，學(xué)案的強度是夠的。那么，反饋部分如何有效落實？反饋部分一般要重基礎(chǔ)，對于需要深入思考的問題設(shè)計相對要少一點，如果學(xué)生有空白現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理導(dǎo)學(xué)練案，來不及思考的問題在課下要與對子探討交流。二次批改教師要針對學(xué)生對導(dǎo)學(xué)練案補充完善情況加以了解和評價，教師要尤其針對學(xué)生在預(yù)習(xí)階段出錯的題目進行批閱，看學(xué)生是否真正掌握了知識。還需要老師們不斷地探索、實踐。課中研討（即自我檢測）這一環(huán)節(jié)主要包括課前反饋、提出目標(biāo)、合作探究、課堂研討、精講釋疑、達成目標(biāo)等。必做題完不成的由組內(nèi)成員、老師進行輔導(dǎo)，老師巡視中下層學(xué)生，當(dāng)堂批改差生的作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗。通過導(dǎo)學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生對學(xué)習(xí)會更有興趣，教師在課堂上的教學(xué)也會更輕松，效率會更高。將導(dǎo)學(xué)的方式加入課文教學(xué)中，可以加強學(xué)生的參與程度，學(xué)生和教師之間有了更多交流的機會，能夠?qū)Σ欢膯栴}及時提問，教師明確了學(xué)生的疑惑以后，可以有層次、有針對性地講解。通過導(dǎo)學(xué)，學(xué)生的主動性和能動性得到培養(yǎng)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)會積極、主動地尋求解決問題的方法。通過導(dǎo)學(xué)，學(xué)生活躍了課堂氣氛，教師和學(xué)生在活潑、歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，教學(xué)更高效。學(xué)生的質(zhì)疑在課文教學(xué)過程中是非常重要的，只有學(xué)生對課文內(nèi)容有充分的了解，才能提出相關(guān)的問題，而導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有時間準(zhǔn)備即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對課文有一定程度的了解。（編輯：馬夢杰）第四篇：利用信息技術(shù)提高初中語文課堂效率利用信息技術(shù)提高初中語文課堂教學(xué)效率云南省楚雄州武定縣貓街中學(xué) 段福偉 摘要：二十一世紀(jì)是信息的時代，也是實現(xiàn)“以人為本”的新課程改革的年代，在這樣的大背景下，承擔(dān)著初中語文教學(xué)的我們，必須緊跟時代，加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更新課堂教學(xué)理念，提升自身素養(yǎng)，把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣。找到后，先讓幾個學(xué)生起來回答，然后再呈現(xiàn)出一組幻燈片，讓學(xué)生明白沙漠中的主要成分是沙，只要有水，沙子就不會飛起來了?，F(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化。時隔十幾年，閏土面貌發(fā)生了驚人的變化，激發(fā)了學(xué)生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，從而順利地揭示主題，突破教學(xué)難點。這樣運用多媒體手段，既不失對古代名篇的把握，又使之富有現(xiàn)代氣息。也許教師抄半天的作業(yè)，學(xué)生幾分鐘就完成了，更何況一節(jié)課本來就沒有多少時間，教師根本就不可能抄多少作業(yè)給學(xué)生做。其次，信息技術(shù)在語文課的復(fù)習(xí)課的課堂作業(yè)中也起著舉足輕重的作用，特別是初三的中考語文復(fù)習(xí)。在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。綜合性學(xué)習(xí)也是初中語文教材的重要組成部分。而語文是人們交流思想、傳遞信息的工具。因此，在實施新課程教育的形勢下