【正文】 小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我就跟他談心，了解他內(nèi)心真實的想法，他說：“老師，我知道這樣做不對，我想改的，可就是控制不住自己，”我就耐心地教育他說：“老師知道一個人的壞習(xí)慣是不可能一下子改掉的，可是不能以這個作為擋箭牌，老師建議你給自己制定一個目標(biāo)，每天要改掉一點，自己督促自己，老師也隨時提醒幫助你，好嗎？”他聽了非常開心，一下課就寫了個紙條給我，表示了自己的決心，就這樣，他每天都會來問我今天表現(xiàn)得好不好？如果我說好，他就會一蹦老高，如果我說你表現(xiàn)得還不夠，他就會悄悄地做一些好事，現(xiàn)在他上課總是積極發(fā)言，課余還主動去督促幫助班里的后進(jìn)生呢！，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣的形成。例如，培養(yǎng)“專心聽講”的習(xí)慣，可設(shè)計成下面這樣四方面的要求：①看——全神貫注地看老師演示、板書和動作；②聽——聚精會神地聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；③想——開動腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答，大膽地發(fā)表自己的見解；④做——認(rèn)真動手操作實踐和進(jìn)行練習(xí)。一、興趣、訓(xùn)練促習(xí)慣養(yǎng)成從小抓起，越早越好心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。課題研究實施人員組 長：夏衛(wèi)紅成 員：張 立 王為民 夏幼民徐尚兵 王金平王興中王先華 汪存德 張秀平夏漢橋負(fù)責(zé)課題的申報立項活動，課題的記載，課題的具體進(jìn)行，課題的階段小結(jié)，材料的準(zhǔn)備，資料整理分類，課題的檔案管理，階段性成果匯報，接題報告等。第二階段（2008年1月至2009年7）制訂明確詳實的階段研究計劃；按計劃全面實施研究。實驗教師平時應(yīng)做好各階段性實驗總結(jié)，案例及相關(guān)的案例分析。讓學(xué)生提出問題，卻提不出什么有深度的問題。學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣緊密相關(guān)?！币虼?，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，這是本次課程改革實施中無法回避的一個重要課題。合作共事的習(xí)慣；合理擺放學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；合理安排作息時間的習(xí)慣。二、課題研究的目的及意義：新課程改革自提出以來，經(jīng)過十余年的醞釀、推廣和實施，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，特別是第三次全國教育工作會議以后，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布，進(jìn)一步指明了實施素質(zhì)教育的方向，加快了素質(zhì)教育的進(jìn)程。九、效果預(yù)測學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展提高學(xué)生獨立、自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）主研人員：蔡勇貴、曾羽、王小平、羅太蓮、岳硯（其中羅太蓮、岳硯根據(jù)課題制定課程計劃、內(nèi)容、組織實施、收集資料等，為形成德育教育園本課程提供素材。六、研究的對象與方法由于本校規(guī)模小，所以研究對象定為所有學(xué)生。同時，組織教師進(jìn)行圍繞課題的理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。（4）重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課堂研究。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。三、研究的理論支持國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。二、課題的界定（一）“學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣一般指長期逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為與態(tài)度。”教是為了不教，教育的一個重要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。逐步能獨立承擔(dān)科研任務(wù)，掌握一定的科研方法等。八、組織保障人員保障組 長：付春光（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、組織、經(jīng)費保障）副組長：田曉男（負(fù)責(zé)起草本課題研究方案、組織、監(jiān)督督促、檢查及落實情況。(5)案例研究法：本課題通過模擬在校選擇的師生典例，進(jìn)行個案研究，從中找出規(guī)律。（3）形成一套學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效評價體系，完善良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價反饋機(jī)制（二）研究對象及內(nèi)容由于本校規(guī)模小，所以研究對象定為所有學(xué)生。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。（二）研究價值本課題是從我校實際情況和已有的研究經(jīng)驗出發(fā)，通過研究彰顯學(xué)校特色，從而使學(xué)校特色實現(xiàn)新的提升。第二篇：農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 開題報告遼寧省教育學(xué)會教育科研課題研究開題報告課 題 編 號 XH20170740課 題 名 稱農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究項 目 負(fù) 責(zé) 人 田曉男申請人所在單位 盤錦市大洼區(qū)平安學(xué)校填 表 日 期 2017年5月4日遼寧省教育學(xué)會制一、課題名稱《農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》二、研究背景我校為農(nóng)村小學(xué)，由于成長環(huán)境、生活習(xí)俗等諸多差異，造成了學(xué)生行為習(xí)慣的不同表現(xiàn)。本階段初步形成的成果：形成課題研究計劃；初步形成課題研究方案。并在實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。通過調(diào)查分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題和不良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，以加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的針對性。（二）理論問題：依據(jù)現(xiàn)代教育思想和新課程理念以及有關(guān)行為習(xí)慣研究的理論，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣水平為目標(biāo)，確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術(shù)。第三，經(jīng)費、物質(zhì)保障。（二）基礎(chǔ)條件第一，基本制度保障。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較之知識和能力對學(xué)生的發(fā)展更重要，可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。而且，也只有幫助孩子形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高教學(xué)效率，促使孩子在生活中增長知識、發(fā)展智力。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對人的一生的發(fā)展至關(guān)重要。有些孩子家里過分寵愛，對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視。第二，堅持先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)。課題主持者長期從事教學(xué)管理與研究，有一定組織管理和研究水平。具有現(xiàn)代化的科研手段作保障，學(xué)校建有遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng)和寬帶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以多方收集課題研究的相關(guān)資料，與外界互通研究信息。，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，突破學(xué)科中心，在對學(xué)生的關(guān)注中提高教學(xué)素質(zhì)適應(yīng)新課程改革。五、主要研究方法:（一）文獻(xiàn)研究法。本課題一方面面向全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，將隨機(jī)選取一些孩子，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。七、課題研究的組織與管理課題組負(fù)責(zé)人：張艷忠，帶領(lǐng)課題組成員撰寫《課題研究方案》及歸納《結(jié)題報告》，整體指導(dǎo)課題全程工作。針對這樣一個特定的群體，從養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，有目的、有計劃、全方位地對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，將成為特定形勢下我校德育工作的突破口。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究：課題組教師從各門學(xué)科，各個年級入手，通過一系列的研究活動，幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、研究目標(biāo)、研究對象及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)（1）矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）文獻(xiàn)研究法：查閱各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)研究，努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。根據(jù)課題方案，展開研究活動，搞好階段總結(jié)。家長發(fā)展目標(biāo)：提高家長科學(xué)育兒態(tài)度和水平在理念上開始積極配合學(xué)校教育，在實踐過程中家長們開始重視“家校同育”的教育價值，密切關(guān)注家校教育動態(tài)，積極配合學(xué)校教育好子女。教師在進(jìn)行教學(xué)時，由于學(xué)生的車輪轉(zhuǎn)不起來，教學(xué)效果也不佳。此外，從選題上來看，是從我校實際情況和已有的研究經(jīng)驗出發(fā)，通過研究彰顯學(xué)校特色，從而使學(xué)校特色實現(xiàn)新的提升。所處環(huán)境的重要特點是：家長或望子成龍，但教育無策；或做工較忙，又寵愛過度，對子女學(xué)習(xí)疏于關(guān)心，等等。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增