【正文】 “我的采蜜集”收集的是兩句感悟自然感恩自然的話語。作者觀察細致，對事物有敏銳的捕捉力，語言凝練，讓我們佩服。要求認識的字13個，要求會寫的字29個。單元教學建議：學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；引導學生課前課后搜集有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然的美好和神奇?！翱谡Z交際”和“習作”是說、寫自己觀察和發(fā)現的大自然的景物?；ハ嘣u改四、單元教學時間教學本組教材可用13～15課時。進行口語交際時，可以先采用小組交流的形式，讓每個學生都有機會交流，在交流的過程中，學生還可以相互詢問不清楚、不明白的地方，并說說自己得到的啟示和感悟到的人生道理。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點──不美。從對少年表演雜技的動作、神態(tài)描寫，體會這是一場“驚心動魄”“難度很大”的雜技表演。對種樹人說的話，指導學生抓住關聯詞語，體會種樹人不確定地給樹澆水的原因，從正反兩方面來理解其中蘊含的深刻道理。”“但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。如，種樹人哪些做法令作者感到奇怪？種樹人為什么這樣做？桃花心木給了作者什么啟示？圍繞這些問題學習理解具體語句，對種樹人的做法令作者感到奇怪的描寫和作者聽了種樹人語重心長的話受到感動的部分，進行深入的理解。如，“聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；看電視的時候，日子從屏幕上過去。重點品讀第3自然段中的句子。第三，用自己的話講一講這兩個故事。教師在教學時要注意單元各部分的內在聯系，使本組課文的教學形成一個有機的整體。拓展”包括“交流平臺”“日積月累”“成語故事”三個欄目，引導學生聯系生活實際，聯系自己的所見所聞，領悟文中蘊涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，進一步提升學生的語文素養(yǎng)。B、把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。教師相機引導學生正音。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。匯報交流。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！二、嘗試提問，感受閱讀(一)學習童謠——《搖搖船》。指名讀，小組賽讀。師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。（二）我看到的春天先在小組里說一說自己看到的春天，可以運用以前學過的詞語。配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。接韻母分類，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。全班齊讀，說說你發(fā)現了什么？鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？（3）小組內互講故事，并推選講得好的同學上臺講。熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。課后反思：呼圖壁縣第一小學集體備課一年級下冊語文第一單元（三稿）主備：鄧子芯審閱：張潔語文園地一【學習目標】掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。④學生在田字格中描紅，再試寫一個，教師巡視指導。第二關：擦掉拼音認字。指導猜謎?；ハ嘧鹬亍×钊烁袆印∪f里無云　純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(1)誰來猜猜謎底？說說你為什么會這樣猜。(1)教師指導書寫“字”。(4)謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(二)隨文識字?！窘虒W課時】2課時【教學過程】第一課時課前訓練：一、談話導入同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。師教讀韻文。讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。相機學習生字“請、讓、病”。(1)指生領讀生字。⑤教師展示字例，學生評價。指導朗讀。b“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(1)指生領讀生字。請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。隨課題認寫“青”字。圖文結合，認識本課生字通過學習課文了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。齊讀課文。(2)教師介紹復姓。全班齊讀姓氏歌。②學生同桌之間游戲問答。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。小組合作。(2)學生交流怎么記這個生字。誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。指導學生運用多種方式讀?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭，“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。仔細觀察，自主識記生字。第二課時一、復習回顧，引入新課，引導學生開火車認讀生字、新詞。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。教學詞串：春風吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飄(1)出示短語。雨字頭的字大都是一種天氣現象。齊讀課題，指導書寫“春”“冬”字。【教學重點】借助形生字特點以及熟字比較的方法識記8個生字，借助插圖和動作演示理解詞義。借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道?！罢Z文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。主要教學步驟：.導入?！对偎苌方虒W新點子方案一教學角度：合作自讀。：通讀課文，理清脈絡。（2）讀出你認為最具表現力的用詞，試簡要分析其作用?！读蟹颍?）聯系生活體驗暢談感想，最打動人的地方在于：父子之情感動人；同學之情感染人；人狗之默契愉悅人。引領學生誦讀牛漢筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的詩句，轉入承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，思考人生命運這個話題。（3）理清結構。，深透理解文意：（1）教師美讀課文，引導學生體會字里行間的情感。把握課文的主旨，展開合理的想像，模仿作者的口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當時的心跡?！短僖跋壬方虒W新點子方案一教學角度：層進式教學——整體感知疏通文意，細節(jié)品讀體會感情，研讀探究明確主旨。這五篇課文題材都與生活經歷、人生追求有關，容易激發(fā)學生相應的情感，便于引發(fā)學生對自己的人生、生活的思考，更容易融入生活體驗和情感體驗。細讀寫藤野先生的文段，從他的肖像特點、生活習慣、治學精神和對待學生的態(tài)度等角度，以“藤野先生是個 的人”為話題讓學生暢所欲言，全面了解藤野先生的性格，并體會魯迅對先生的感情。主要教學步驟：.多媒體播放歌曲《母親》，創(chuàng)設情景。主要教學步驟：.導入?！澳笎邸保x擇優(yōu)秀的作品進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。，質疑、討論，師生共同解決問題：（1）“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？（3）“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。找出作品中描繪托爾斯泰獨特的形貌特征的語句。推薦閱讀書目，課余開展“走進名人”的讀書活動。（3）匯報讀：分小組自由選擇方式，用聲音表達托爾斯泰的形象。莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？（2）莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？（3）莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的？（4）莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？：愛雖不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受它的存在?！缎∏嗤堋芬詢焊璧姆绞絼?chuàng)設識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。讀準音，區(qū)分形。正確、流利、有感情地朗讀課文。借助插圖，師生合作、引導學生識字。(學生)【教學課時】2課時教學過程：第一課時課前訓練：一、整體感知第一單元教師介紹第一單元課文內容。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)了解“霜降”。認真觀察教師示范。(3)出示詞串三和四。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。四、反復朗讀，加強鞏固學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。課后反思：呼圖壁縣第一小學集體備課一年級下冊語文第一單元（三稿）主備：鄧子芯審閱：張潔識字2姓氏歌【教學目標】認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。在播放的音頻文件中聽到了嗎？揭示課題，并板書。(5)生描紅練寫。三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。出示：你姓什么？我姓方。自由描紅，臨寫。說說你還知道哪些姓氏，接一接。三、比賽朗讀，加深記憶。B、背誦《百家姓》，了解中國姓氏故事。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。二、初讀課文，認讀字詞(一)初讀課文。指生讀第一句。a“清”，清水的“清”。(發(fā)現生字中的“請、情”)f“眼、睛”都是“目字旁”。①“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。二、誦讀韻文，識記生字（一）學習第二句。指生讀第三句。三、鞏固生字。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？教師引讀韻文。學生寫字，教師巡視輔導?！窘虒W重點】認識12個生字，會寫7個生字。多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。⑥學生再寫兩個“字”字。指生讀第二則字謎。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。(三)鞏固