【正文】 縱觀(guān)整節(jié)課，韋老師準(zhǔn)備是充分的，新課標(biāo)中明確提出 “語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。今天所授的這節(jié)課，文中的主人公，是英國(guó)的富家小姐，護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾，離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易體會(huì)到文中人物的真情實(shí)感，很難理解人物的情感和精神品質(zhì)。二、品詞析句，凸顯濃濃的語(yǔ)文味。仔細(xì)品味韋老師這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)課堂上教師巧妙地將語(yǔ)文能力訓(xùn)練和人文精神熏陶融為一體，教與學(xué)巧妙的融合在一起，充分展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力。小狗一共跑了多少千米？這是關(guān)于數(shù)學(xué)家蘇步青的故事，在故事中引入這道題，可以提高學(xué)生的興趣，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，并且在解題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的思想是滲透于各種知識(shí)之間的。合理點(diǎn)拔，引發(fā)思考。讓學(xué)生經(jīng)歷“生活情境――抽象模型――回歸生活”的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究圓錐的特征和體積的計(jì)算，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如蘇教版第十二冊(cè)《圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷。二、讀教學(xué)例題。學(xué)生把畫(huà)面的景物一一地描述過(guò)去，并且把喜慶的音樂(lè)都描述了一番。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察中獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。目前的課堂教學(xué)中對(duì)于情境圖的處理往往存在著現(xiàn)種傾向。因此，優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，不僅是目前的要求，更是素質(zhì)教育對(duì)我們每個(gè)教師的要求和挑戰(zhàn)。新的課堂教學(xué)模式，主旨在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上緊張、忙碌而又積極地參與教學(xué)活動(dòng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，“時(shí)間就是金錢(qián)”，而課堂教學(xué)時(shí)間的低效或無(wú)效利用，就是浪費(fèi)學(xué)生的青春，浪費(fèi)他們的生命，因而讓我們共同關(guān)注課堂時(shí)間管理，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，最大限度提高課堂教學(xué)實(shí)效。所以，教學(xué)內(nèi)容的安排要講究疏密相間、錯(cuò)落有致。如研讀《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，《課標(biāo)》明確提出閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助品味語(yǔ)言感受其思想和藝術(shù)魅力，進(jìn)而發(fā)展想象力及審美能力。在終極時(shí)區(qū)，教師小結(jié)，并向深度擴(kuò)展。借此導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單交流流淚的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)其情感積累，使其迅速進(jìn)入課文情境，又因標(biāo)題本身具有探究性，即一滴眼淚為何能換一滴水？這樣使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，幫助學(xué)生度過(guò)了注意力相對(duì)不集中的起始時(shí)區(qū)。能力目標(biāo)：理解本文情景交融的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果及明白曉暢、簡(jiǎn)潔明麗的語(yǔ)言特色?？傊?，新課標(biāo)下的課內(nèi)練習(xí)要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的個(gè)性差異合理地設(shè)計(jì)，練習(xí)中既要讓學(xué)生切實(shí)掌握好所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的進(jìn)步和發(fā)展。二、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用科學(xué)課標(biāo)提倡科學(xué)教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生解決生活中各種實(shí)際問(wèn)題。[關(guān)鍵詞] 優(yōu)化 課內(nèi)練習(xí)提高 課堂教學(xué) 實(shí)效課內(nèi)練習(xí)是新授知識(shí)的拓展延續(xù)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生思維發(fā)展的重要載體，也是教師反饋教學(xué)效果的重要渠道。課內(nèi)練習(xí)是否優(yōu)化，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效。因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。第二篇：優(yōu)化課堂時(shí)間管理,提高課堂教學(xué)實(shí)效摘要：如何提高課堂教學(xué)實(shí)效是當(dāng)前教育界的熱門(mén)話(huà)題，而提高課堂教學(xué)實(shí)效就是積極尋求提高教學(xué)效率的方法，提高單位時(shí)間的利用率，獲得最大的教學(xué)成效。教師制定目標(biāo)要從宏觀(guān)整體上學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)的意圖；從微觀(guān)具體上深入鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì)總體目標(biāo)是如何在教材中逐一體現(xiàn)的，并從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度制定出準(zhǔn)確明晰的目標(biāo)體系。情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)江南冬景的眷戀之情；欣賞大自然的美，陶冶性情，提升審美境界。在興奮時(shí)區(qū)，伴隨著學(xué)生的思維漸入佳境，教師要充分利用其興奮時(shí)間并盡量延長(zhǎng)這一時(shí)段，以便提高時(shí)間利用率。我飽含激情吟誦：“人之初，性本善”，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”。在這一思想的指導(dǎo)下，教師尤其要側(cè)重讓學(xué)生于細(xì)微處品味語(yǔ)言，賞析文章的表現(xiàn)手法。一般來(lái)說(shuō)，教材中的重、難點(diǎn)，要重錘敲，以體現(xiàn)一個(gè)“張”字，但應(yīng)注意緩而不松，疏而不散；而教材中易懂的非重點(diǎn)內(nèi)容，教師只需一言帶過(guò)，在“張”中體現(xiàn)一個(gè)“弛”字。第三篇：優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 提高課堂教學(xué)實(shí)效論文一、教師要從傳統(tǒng)型向輕負(fù)高質(zhì)型轉(zhuǎn)變教師占用的教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生缺少思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正提高課堂效率，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的意識(shí)觀(guān)念。學(xué)生緊張但不呆板，學(xué)生活動(dòng)并不等于教師放縱，教師要做好必要的指導(dǎo)和管理工作，使整個(gè)課堂緊張、忙碌而又和諧、教學(xué)情境一定要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活因?yàn)椤皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”，“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。第四篇：“吃透教材”提高課堂教學(xué)實(shí)效“吃透教材”提高課堂教學(xué)實(shí)效蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃垂武課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，我們老師要細(xì)心研讀教材，“吃透教材”這樣才能做到精心設(shè)計(jì)課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效。簡(jiǎn)單化。如：盆花是按照紅花、藍(lán)花的順序依次出現(xiàn)的；彩燈是按照紅、黃、藍(lán)的順序出現(xiàn)的；而彩旗則是按照兩面紅旗、兩面黃旗的順序出現(xiàn)的。十分鐘過(guò)去了，老師還在追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)案例，教師出示情境圖后，引導(dǎo)不明確，學(xué)生在受到畫(huà)面和音樂(lè)的影響下，不著邊際地說(shuō)了一系列的“發(fā)現(xiàn)”，卻很難發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息。例題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，為我們的教學(xué)提供一個(gè)