【正文】 時(shí)刻與家長溝通孩子在校情況。對于大多數(shù)學(xué)校來說，教育經(jīng)費(fèi)非常緊缺，許多學(xué)校很難拿得出一筆專門的費(fèi)用來確保家校合作的長期開展。因而，要保證中小學(xué)家校合作的順利開展，必須采取以下措施：1．制定和完善有關(guān)家校合作的法規(guī)，為家校合作順利開展提供法律保證。首先，許多學(xué)校的班級人數(shù)多、班額大，使得教師，尤其是班主任的教學(xué)和班級管理的任務(wù)特別繁重。由于缺乏有效的交流方式和平臺，因而家長在與教師交流的過程中處于被告知的地位，許多教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才與家長進(jìn)行聯(lián)系，甚至把家長請到學(xué)校，希望借助家長的力量來共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。下班后，家長又擔(dān)心自己與教師的聯(lián)系，會影響教師的休息。下列情況一般不宜家訪：一是家長上班之前的短暫時(shí)刻；二是學(xué)生家用膳時(shí)；三是學(xué)生家有親朋、家長同事來訪時(shí)；四是學(xué)生家宴請賓客或婚嫁喜慶時(shí)；五是學(xué)生父母發(fā)生糾紛時(shí)。一般地，下列時(shí)機(jī)進(jìn)行家訪是適宜的： 一是學(xué)生思想或?qū)W業(yè)有進(jìn)步時(shí)。開導(dǎo)性家訪。就是教師不能與家長本人取得聯(lián)系時(shí)，寫便條或書信給家長。就是教師到學(xué)生家里同家長面對面交流思想。家長意見表，是在組織家長到校活動時(shí)，向?qū)W?；蚪處熖峤ㄗh、意見、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。我區(qū)很多學(xué)校都會利用各種活動邀請家長參與。家長留言與“快餐式”會談對小學(xué)來說，送孩子上學(xué)，家長到校接孩子，日趨普遍。路橋小學(xué)等小學(xué)輔導(dǎo)式家長會 ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長作基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法的輔導(dǎo)，提高家長家庭教育水平。這種家長會，班主任在家長觀看時(shí)給予介紹，會后讓家長反饋評價(jià)意見。（二）家長訪校家長訪校不但使家長們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長們提供了交流的機(jī)會。蓬街鎮(zhèn)中學(xué)在七年級新生入學(xué)的一個月內(nèi)開學(xué)，對象是七年級學(xué)生家長，學(xué)制定為一年，一年后轉(zhuǎn)為常規(guī)的家長會。（一）家長教育舉辦家長學(xué)校舉辦家長學(xué)校幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。下班剛到家，小芳爸爸從外地打來電話，說是孩子哭了一個晚上，老師干嘛不信任孩子等等?？吹娇s在被窩里的小佟，我松了口氣。:小佟同學(xué)一個瘦弱的男孩。經(jīng)常帶孩子們接觸社會、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動、參加體育鍛煉、做小實(shí)驗(yàn)、搞小發(fā)明、編手抄報(bào)等，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。多樹立孩子的威信，不光老師樹，家長也要幫著一起做，比如最基本的交飯費(fèi)、交回執(zhí)等等，雖然小事，但是對于孩子來說就是大事。生病在家休息，不提倡帶病上學(xué)，一是不利于身體恢復(fù)，二是孩子們之間交叉?zhèn)魅尽＜?xì)心觀察，留心身邊每一件小事，分析學(xué)生的一言一行，一舉一動，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把某些不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)中。嚴(yán):“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)是愛，松是害。男生偏多給我們的管理帶來了難度。新:在班級管理工作中切忌一個模式，一成不變。，講究學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣。上學(xué)一年多，收拾書包、看課表準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，讓孩子親力親為，自己的事自己做。5．抓好孩子在家的行為習(xí)慣。二是還應(yīng)教給孩子一些安全常識和自我保護(hù)知識，要囑咐孩子時(shí)時(shí)注意安全。我忍不住摟住了小佟媽媽的肩膀，開導(dǎo)她安慰她，和她一起分析小佟突然想輟學(xué)的原因：是進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)科目增多，難度加大，兩次考試成績的退步，他對自己沒有信心了是孝順的他，不想再讓媽媽為他吃苦是受網(wǎng)絡(luò)不良信息影響，自以為打工會很輕松能掙大錢。曾經(jīng)倔強(qiáng)差點(diǎn)誤入歧途的小佟，在深愛著他的媽媽和老師的陪伴下，再次露出了自信的微笑！當(dāng)然，生活中卻不只是陽光和笑臉，我們都會遇到一些誤解與委屈。我保存下來，也是時(shí)刻提醒自己：對學(xué)生們再多一些細(xì)致了解，多一份關(guān)愛。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。為家長——學(xué)校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。比如路橋小學(xué)先介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，并且進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動家長教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長講幾堂課，更應(yīng)切合家長的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，作為活動教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識。路橋街道中小幼兒園交流式家長會：組織家長進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，從中讓家長相互理解、取長補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長會要求班主任選擇好“病例”，提供家長分析思考，尋找最佳教育方案。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開放日活動，可以消除家長對學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)久違的學(xué)校生活。這種“快餐式”的會談能使教師與家長雙方互通有無，交流信息。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(四)教師家訪家訪是教師同家長加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。如在班級里建立學(xué)生通訊錄，就隨時(shí)可以與家長取得聯(lián)系，比較方便。當(dāng)學(xué)生，特別是差生有進(jìn)步時(shí)，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長作恰如其分的報(bào)告，及時(shí)給學(xué)生與家長以鼓勵。家訪時(shí)機(jī)家訪時(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)，會使訪問收到最佳的效果。三是學(xué)生做好事表揚(yáng)或獲得某種榮譽(yù)時(shí)。這使得家長在參與學(xué)校教育的過程中容易處于尷 尬的境地。只有在學(xué)生的成績出現(xiàn)倒退時(shí)，才想到與教師聯(lián)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對家