【正文】 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。六、真情回味1．在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？2．在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來“我”又舊病復(fù)發(fā)?！保ū憩F(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。（多媒體展示）讓學(xué)生借助多媒體對枸杞豆有個全面的認(rèn)識。四、教學(xué)設(shè)想 1．教學(xué)方法：①誦讀法?！敝逃胰~瀾曾說：“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時間和空間給學(xué)生。答案就會很多，如：警鐘般的∕激勵作者一生的∕啟示生命意義的∕充滿教育意義的∕真正征服我的∕頹敗的∕遺憾的∕紅色的∕像0形的（三顆枸杞豆）。學(xué)生5：這是三顆遺憾的枸杞豆。也正是三叔的這三顆枸杞豆，成了我那個搗蛋鬼變成植物學(xué)家的內(nèi)在原動力。因?yàn)槊慨?dāng)想起這三顆枸杞豆時，我便會想起三叔的事。總體來說，本節(jié)課教師沉穩(wěn)自信，對目標(biāo)的把握準(zhǔn)確到位，對教材的處理別具一格，讓人眼前一亮，對本文大家容易忽視的環(huán)境描寫的處理，能緊密聯(lián)系單元整體教學(xué)方向，“寫人錦囊”“寫景妙計”能將閱讀與寫作巧妙結(jié)合，學(xué)生獲益匪淺，可謂是“淺文深教”，使教學(xué)有深度、有厚度。教學(xué)點(diǎn)評【整體點(diǎn)評1】緊扣單元教學(xué)。在這個過程中學(xué)生討論地比較積極，回答問題的效果卻不盡如人意，詞不達(dá)意或者語塞的情況時有發(fā)生。這部分因?yàn)閱栴}設(shè)置簡單且在文中有具體的體現(xiàn)所以學(xué)生完成的較好，積極性很高。教學(xué)反思《三顆枸杞豆》是蘇教版七年級語文下冊的第八課，是“童年趣事”這一單元的第三篇課文。（要求：內(nèi)容具有真情實(shí)感，200字以內(nèi)）積累有關(guān)惜時和堅持的名言警句關(guān)于惜時和堅持的名言警句積累：我認(rèn)為世間最可貴的就是“今”，最易喪失的也是“今”。一、導(dǎo)入新課東晉陶淵明有詩云：“及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身八、課堂小結(jié)——師生共勉世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”（“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？）明確：這里的太陽還是指時間，三叔其實(shí)想留住時間，抓住時間。2．一生慘痛的教訓(xùn)。）三、感知枸杞豆1．快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個什么故事？2．大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞好呢？ 的三顆枸杞（要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡要概括）【提示】“催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“三顆啟示生命意義的枸杞豆”等。請看課文《三顆枸杞豆》（板書：《三顆枸杞豆》）。第三篇：《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計鄭梁梅中學(xué)歐陽艷【教學(xué)目標(biāo)】1．積累掌握“躡手躡腳”、“鮮為人知”、“著作等身”等詞語的含義；2．運(yùn)用發(fā)現(xiàn)、批注、質(zhì)疑、品讀等方法讀書。為下文寫遇見三叔，寫作者成為植物學(xué)家作了鋪墊。（4）比喻“我”，因?yàn)椤拔摇边€是孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。結(jié)合全文，請你說說林老師是怎樣的一個人？《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)答案： 縫隙 驚詫 葉鞘 魅力 一綹ch236。注：捋，用手握住條狀物向一端滑動。課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。這期間，林老師在我身旁走動的次數(shù)比往常多，停留的時間似乎格外長。我頓足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有十分鐘。我的三個“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的②，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、爬樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書。（100字左右）《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)（二）閱讀：在那顆星子下—— 記我的中學(xué)生時代舒婷母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。尤其是門前的山溝，長滿了各種各樣的樹木，里邊還有小松鼠、小兔子……有一種昆蟲，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿了黃色的花紋，看起來就像一個金質(zhì)的盾牌。閱讀課文，品味加點(diǎn)詞在句中的含義：（1）這時，太陽快要西沉。因?yàn)樵谡n堂上的對話和交流中，可能隨時迸發(fā)出思想的火花，發(fā)現(xiàn)值得探究的現(xiàn)象，產(chǎn)生引入深思的問題，只要有助于讓學(xué)生更好地討論和交流，能把學(xué)生的思考引向深入，也為了表示對學(xué)生的一種肯定和鼓勵，所以，我雖設(shè)計了板書，可教學(xué)中總是尊重學(xué)生的個性化看法，隨時更改板書內(nèi)容，大膽張揚(yáng)人性的魅力！通過《三顆枸杞豆》一課的教學(xué)，我更深刻地體會到中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)特別考慮學(xué)生的人格發(fā)展及學(xué)科特點(diǎn)，落在人的內(nèi)心發(fā)展上，落在對人格的魅力、人性的含義的深層理解上，撈起失落已久的人文“百寶箱”，讓每個學(xué)生都感受到語文學(xué)習(xí)的多姿多彩，我們的語文就會有陽光燦爛的日子!第二篇：《三顆枸杞豆》蘇教版語文七年級下第8課《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)（一）一、積累：根據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注音：縫x236。三叔的一生是悲凄的一生，虛度的一生，失敗的一生，可因?yàn)樗詈蟮囊慌e，使他的一生都籠上了理想的光環(huán)，閃現(xiàn)出美麗的光澤！三叔，一個多么“凄美”的名字！教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生品讀三叔的過程中，我不論是問題的設(shè)置，還是情境的創(chuàng)設(shè)，以及是延伸拓展的教學(xué)，都大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己個人的經(jīng)驗(yàn)世界，獨(dú)立思索，嘗試用人性、用心靈去感受語言文化、文學(xué)的精妙，把握人生成長的軌跡，理解三叔一生的凄美故事，多角度體驗(yàn)三叔悲凄的一生，虛度的一生，失敗的一生，發(fā)現(xiàn)在悲凄中最后一個音符譜寫的一曲人生的贊歌，真正從本文中獲取生命意義的啟示，從而蕩滌人性的靈魂，邁好人生的腳步！三、順手創(chuàng)設(shè)活動場景，師生互動體驗(yàn)人生。課后，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，深深地感到：中學(xué)語文教學(xué)只有從人本出發(fā)，讓人性的光輝照耀課堂，撈起語文教學(xué)中失落已久的人文“百寶箱”，才能切實(shí)提高學(xué)生的人文素質(zhì)，品味生活哲理，感悟人生道路，從而更好的把握人生的成長軌跡。一、利用教學(xué)過程的轉(zhuǎn)換，定位打動學(xué)生的心弦。在實(shí)際教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)的情況創(chuàng)設(shè)活動場景，引導(dǎo)學(xué)生不斷拾起人文的“寶貝”，從人本出發(fā)，讓人性的光輝照耀課堂，開拓學(xué)生的主人翁意識，在參與教學(xué)活動中自覺享受人生的體驗(yàn)。()驚ch224。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要．．滾進(jìn)西邊的山溝里去了。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。夏天，海風(fēng)捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。．．在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。以致我和她，說不準(zhǔn)誰先抗不住，就那樣背過氣去。她先說：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。（1）根據(jù)拼音，寫出文中橫線處的詞語。 ji225。①象征著三叔生命的終結(jié)——“生命告終的句號”；②象征著三叔一生的教訓(xùn)——“三個遺憾的?○?”；③象征著三叔對“我”的諄諄告誡——“?○?也是一切事物的起點(diǎn)”！開始“我”是一個貪玩的孩子；一個不喜歡讀書的孩子；一個愛逃學(xué)的孩子；一個熱愛大自然的孩子。顏色：碧綠的菜畦；紫