【正文】 手扶拐棍“f、f、f。??②你們能編一個(gè)記憶“p”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp”?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。一根拐棍“fff”。三、教學(xué)聲母f 1．看圖說話引出f。（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m” 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。教師示范讀。3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。（4）學(xué)生書空筆順。編口訣為：猴子推車ppp。）（2）卡片演示兩音相碰：p→225。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。［設(shè)計(jì)意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。” 3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)(20110404 12:48:53)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 雜談【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。拔蘿卜的“拔”。2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。二、引新授內(nèi)容 1教學(xué)拼讀方法。（師范寫，生書空三次）（4）學(xué)生練習(xí)描紅。①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｂ先寫一豎，再寫半圓。說一說ｂｐｍｆ像什么？①ｂ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）②ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。⑥檢查個(gè)別學(xué)生⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。④教師小結(jié)發(fā)音方法。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。第五篇：bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]《ｂｐｍｆ》教案教學(xué)要求學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。：用b224。同桌互拼，互幫互助；火車開動(dòng)，單個(gè)展示全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀課間操，小游戲（設(shè)計(jì)意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗(yàn)品嘗成功的快樂，同時(shí)樹立起學(xué)好拼音的信心。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學(xué)生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學(xué)習(xí)難度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。二、學(xué)情分析 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。（四）、課后延伸我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友—— “b p m f ”。（1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)步驟，生說一說）（2）、寫一寫，師投影兩位同學(xué)的作業(yè)，全班評(píng)一評(píng)。辨別b與p（1）讀一讀——請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的薄紙，放在嘴前，發(fā)出b、p的音，看看紙的顫動(dòng)大小，比較送氣和不送氣的不同。（二）、引導(dǎo)探究、自主拼讀學(xué)習(xí)“b”的讀音（1）、播放廣播聲，師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。教學(xué)帶調(diào)拼讀。第三篇：《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)《b、p、m、f》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課是漢語拼音第三課。而在學(xué)習(xí)每個(gè)聲母時(shí)，我用讀音、記形、書寫的三步驟來展開教學(xué)，同時(shí)借助兒歌加深對(duì)聲母的音、形的記憶，如收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個(gè)跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個(gè)門洞m m m；一根拐棍f f f。 ｍǐ ｍ236。”，ｂ—224。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“f”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“f”的形狀跟我們生活中的什么東西很像呢？（拐棍）指導(dǎo)讀兒歌：一根拐棍f f f指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個(gè)左彎豎，再在第二條線上畫一個(gè)小橫線。（三）學(xué)習(xí)“m”（出示圖三）師：在生日會(huì)上，丁丁和冬冬在玩什么游戲呢？（摸人）指導(dǎo)讀音（出示“m”）師：同樣的，我們把“摸人”的“摸”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“m”。（師要強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)）（二）學(xué)習(xí)“p”（出示圖二）師：丁丁的生日邀請(qǐng)了誰參加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此時(shí)在干什么呢？（指導(dǎo)把話說完整）冬冬洗好了水果正往水池里潑臟水呢。師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，因?yàn)榻裉焓俏覀兊暮门笥讯《〉纳胀瑢W(xué)們?yōu)槎《〕皇住渡崭琛?，愿意嗎？（全班齊唱《生日歌》）（出示圖一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在聽廣播）因?yàn)閯偛拍銈兊母杪曊ㄟ^廣播唱出來，丁丁正在認(rèn)真地聽哩。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。 學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。（4）憶字形。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。［設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)1．教讀、教寫bpmf 2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形（一）導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的 “播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。（3）b、p對(duì)比讀。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。4．口訣記憶。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師示范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。3．學(xué)習(xí)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)，要求帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“ｂ”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“ｂ”的形狀跟圖中的什么很像呢？（廣播）指導(dǎo)讀兒歌：收聽廣播ｂｂｂ（加深形的記憶：左手握拳成“ｂ”狀，師：左手握拳ｂｂｂ）指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個(gè)豎，再在中格寫一個(gè)右下半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“p”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“p”的形狀跟圖中的什么很像呢？（潑出的水的樣子）指導(dǎo)讀兒歌；潑掉臟水p p p（加深形的記憶：左手握拳先成“ｂ”狀，再向下翻成“p”狀，師：翻個(gè)跟斗p p p）指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在中格和下格寫一個(gè)豎，再在中格寫一個(gè)右上半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。（四）學(xué)習(xí)“f”（出示圖三）師：爸爸媽媽希望丁丁能平平安安、健健康康地長(zhǎng)大，所以就送了什么禮物給丁丁