【正文】 寫作中通過課文指導(dǎo)，叢書閱讀積累，這樣既運(yùn)用了學(xué)習(xí)的東西，又知道了寫作方法，讓學(xué)生真正感受到自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞句。這也是改變學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，運(yùn)用能力弱現(xiàn)狀的一個(gè)好辦法。如何使小組合作規(guī)范高效？小組成員如何分工？如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣？組際間的交流如何進(jìn)行？教師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)？思考三：畢英春老師的課堂有好多都在室外進(jìn)行，學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外，學(xué)生查閱書籍，搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。尤其在短短的40分鐘時(shí)間里，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點(diǎn)，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機(jī)。我來談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一些收獲：收獲一：主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。內(nèi)容包括：內(nèi)容梗概、摘錄、一句話書評(píng)、人物形象賞評(píng)、遷移寫作訓(xùn)練等欄目，并有字?jǐn)?shù)要求。課上共同交流。并引導(dǎo)學(xué)生將自己積累的美文佳句大膽的運(yùn)用到自己的寫作中，每恰當(dāng)使用一處，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一分。（1）正確流利有感情的朗讀。要改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，大量壓縮學(xué)習(xí)教科書的事間，大約用三分之一 的時(shí)間完成，其余三分之二的時(shí)間用來引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀《從書》。（1）指名說主題，寫在黑板上。第一步：檢查生字。領(lǐng)悟“環(huán)境描寫”、“前后呼應(yīng)”等表達(dá)方法的好處。精讀課例的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對(duì)話，概括文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法，這篇文章就是例子，相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的例題，擔(dān)負(fù)著“以例悟法”的艱巨任務(wù)，起著“舉一反三”的作用。（2）老師也必須變成一個(gè)讀書型教師，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)寫作。（二）不一樣的學(xué)生在名師的課堂上，我看到了學(xué)生回答問題時(shí)妙語(yǔ)連珠，旁征博引，文采飛揚(yáng)；在練筆時(shí)，出口成章，積累豐富；朗讀時(shí)，聲音洪亮，字正腔圓，感情豐富，真是令人贊嘆，同樣是學(xué)生，為什么我們的孩子不行呢？（三）不一樣的課堂特別值得一提的是，本次學(xué)習(xí)中，我第一次領(lǐng)略了于永正老先生的非凡魅力，身為教育家的于永正先生，如今已有七十三歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語(yǔ)連珠，于老的精神令人欽佩！聆聽于老的京劇真可謂人生一大幸事，于老倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，他的課堂最突出的是朗讀示范堪稱經(jīng)典.（四）不一樣的閱讀量他們的學(xué)生，一個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀100萬字，一個(gè)學(xué)年課內(nèi)閱讀200萬字，真是海量呀！我們的學(xué)生也在閱讀，為什么不行呢？從韓興娥老師地報(bào)告中，了解到，他們從低年級(jí)就開始實(shí)施，自己編教材，適合兒童的特點(diǎn)，比如：低年級(jí)：各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語(yǔ)、詩(shī)歌、小故事、繪本； 中年級(jí)：詩(shī)歌、故事、各種版本的教材，各類兒童文學(xué)讀本； 高年級(jí)：《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語(yǔ)》、》《道德經(jīng)》及各種書報(bào)刊物。2.“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。3.“語(yǔ)文主題”通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方法，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性話發(fā)展的過程。主題學(xué)習(xí)叢書和課本教材單元吻合，以便更大范圍的理解和吸收。，想像創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨(dú)特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽和評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，接納別人的合理見解。教師巡視。，在感受最深的地方做上記號(hào)，可在空白處簡(jiǎn)要寫出自己的體會(huì)，在不明白的地方做上記號(hào)，提出自己的疑問。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。王增艷老師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔而詼諧，讓學(xué)生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學(xué)習(xí)。真正做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生不在覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是件難事，不在覺得語(yǔ)文深不可測(cè)，讓學(xué)生從此愛上語(yǔ)文。2.“語(yǔ)文主題”不能把全班都帶動(dòng)起來對(duì)于一些平時(shí)語(yǔ)文功底較差的同學(xué)，他們?cè)陂喿x起來困難重重，尤其是一些自我管理較差的同學(xué)，更是對(duì)此毫無興趣。四、指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句，并在好句后適時(shí)加上自己的體會(huì)或感受，對(duì)于三年級(jí)的孩子來說對(duì)課文的感受已不再是簡(jiǎn)單的一句話，因此我經(jīng)常讓學(xué)生就感動(dòng)的文章寫下讀后感，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、想象情感活動(dòng)的有效參與，增強(qiáng)閱讀的深度，對(duì)提高學(xué)生的理解能力、思維能力和作文水平具有非常重要的意義。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一步，建立讀書筆記本?！罢Z(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學(xué)作品，與學(xué)生的內(nèi)心世界相合，以便更大范圍的理解和吸收。但是，回顧自己走過的實(shí)驗(yàn)之路，還有不少問題需要我深入探討。我們看到的合作學(xué)習(xí)為什么常常是無效勞動(dòng)?大多是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)還沒有做到從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，不是帶著需要合作學(xué)習(xí)的任務(wù)合作，不是在真正需要合作的時(shí)候合作，使之流于形式。(四)要重視自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。我們還需要繼續(xù)重視閱讀教學(xué)改革，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的研究。但是我們現(xiàn)在的閱讀教學(xué)處在一種兩難境地：一方面認(rèn)識(shí)到了大量閱讀的重要性，但把大量閱讀放在課外。目的就是騰出大量的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。書還沒有讀好，卻一會(huì)兒唱，一會(huì)兒演，一會(huì)兒畫，擠占了有效學(xué)習(xí)時(shí)間。在教學(xué)時(shí)間的分配上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)占支配地位。在大量閱讀中，學(xué)生得以更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。讓每一個(gè)學(xué)生喜愛語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文課，愛讀書，語(yǔ)文能力不斷提高。付老師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔而詼諧，讓學(xué)生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學(xué)習(xí)。3：多種課型，多元化教學(xué)。下面是查字典范文網(wǎng)小編整理的2017教師語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀參考!【2017教師語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)1】語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)人文性回歸,語(yǔ)文課堂的首要任務(wù)就是要把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗(yàn),不再把語(yǔ)文定位為一種知識(shí)的教學(xué),而更多的是一種生命的體驗(yàn)、生活的積累和文化的熏陶。2：科學(xué)規(guī)劃，合理安排老師要打破常規(guī)，制定科學(xué)合理適應(yīng)雪松的教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，拓展雪松的學(xué)習(xí)面，提升綜合能力。在聽常態(tài)課的過程中，感受最深的就是老師們的評(píng)價(jià)激勵(lì)及時(shí)到位。主題學(xué)習(xí)以教材編寫的主題單元為憑借，圍繞主題進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀。他認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)例題，舉一反三是理科的學(xué)習(xí)方式。在這樣的指導(dǎo)思想之下，我們看到，主題學(xué)習(xí)課堂有鮮明的特色。新課程普及了許多新的理念，如，提倡合作學(xué)習(xí)，提倡探究性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)科溝通，提倡利用教學(xué)媒體，這都是好的理念，好的方法。大量的閱讀內(nèi)容引進(jìn)課堂，學(xué)生的自主閱讀得到了有效保障。主題學(xué)習(xí)打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過閱讀教學(xué)的提速(教材學(xué)習(xí))、增容(加大課內(nèi)閱讀量)來提高語(yǔ)文教學(xué)效率：一方面，課堂閱讀量的增加改變了教與學(xué)的方式。與之相關(guān)，口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力的提高也相當(dāng)明顯。簡(jiǎn)單并不代表沒有，教師的作用體現(xiàn)在狠抓落實(shí)，體現(xiàn)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥上，新課程所提倡的新理念，以一種不知不覺的方式進(jìn)入了課堂。重視學(xué)生的實(shí)踐、重視自學(xué)，合作學(xué)習(xí)成為需要。為解決這個(gè)問題，學(xué)校征求了每一位家長(zhǎng)的意見，取得了家長(zhǎng)的一致贊同，幫我們解決了燃眉之急，這一做法是其他班級(jí)借鑒的。一、“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣博，但它同樣需要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)過程。這里的“好讀書”，是有興趣，喜歡讀。3.“語(yǔ)文主題”通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方法，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的過程。“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。這時(shí)，老師對(duì)如何寫讀書筆記進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行初步分類，如：精彩語(yǔ)段