【正文】 目標，符合學生的閱讀年齡特征。通過此次學習，我的感覺就是：濰坊學習，不虛此行！大開眼界。在“語文主題”學習中學生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書”。二、“語文主題”學習全面提高了學生的語文素養(yǎng)“語文主題”的學習，學生的閱讀能力大大的提高了。關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀，強化積累，大量地記背經(jīng)典的語言詞句是教學的要旨。增加閱讀量，讓學生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。一、“語文主題”學習使學習內(nèi)容更廣博?？蛇M行續(xù)編故事、仿寫片段等活動。教師適時組織討論補充、評議深化。②小組交流，相互合作，豐富閱讀認識，教師有針對性地參與小組討論。（3）展開研讀是學生自主學習的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下問題：①自學研討保證讓學生有充分的時間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。通過巡視，參與學生討論，了解學情，以學定教，及時調(diào)整教學預設(shè)方案。二、合作交流，探究文本，提煉疑難問題。課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。在王增艷老師展示的課中，學生的預習大部分都在課外，增加了課堂的容量，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識。主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。5:課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣在語文課堂學習過程中，老師可以根據(jù)選文的特點進行課外學習閱讀的引導。教會學生閱讀方法，學習方法，針對課文進行針對性的訓練，鞏固能力的養(yǎng)成與提升。讓語文回歸“國語”.主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在語文課堂教學中，建立起小組合作學習機制。總之，“語文主題”學習擴大了學生的閱讀面，積累了知識、擴大了學生的視野、鍛煉了學生的寫作能力，更重要的是全面提高了學生的素質(zhì)，陶冶了學生的情操。這時，老師對如何寫讀書筆記進行規(guī)范指導，讓學生對記錄內(nèi)容進行初步分類，如：精彩語段、知識擷英、名言警句、古典詩詞等，使內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，便于查閱和使用。學生已經(jīng)對閱讀產(chǎn)生了興趣，也明白了“不動筆墨不讀書”的道理，建立讀書筆記已是順理成章的事了?！罢Z文主題”學習還鍛煉了學生的寫作能力。在閱讀過程中，學生不但學會了默讀課文還學會了快速閱讀文章。3.“語文主題”通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，讓學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方法，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性化發(fā)展的過程。只要求學生在自己的知識水平上有所收獲就行。這里的“好讀書”，是有興趣，喜歡讀。增加閱讀量，讓學生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。一、“語文主題”學習使學習內(nèi)容更廣博，但它同樣需要體現(xiàn)教師的指導過程。比如，自己的語文課堂還存在費時多、教學過于繁瑣的問題。為解決這個問題，學校征求了每一位家長的意見，取得了家長的一致贊同，幫我們解決了燃眉之急，這一做法是其他班級借鑒的。主題學習是一線教師開始實驗的，可以說具有比較強的生命力。重視學生的實踐、重視自學，合作學習成為需要。主題學習實驗中，學生個體的自學與同學之間的合作學習結(jié)合得很好，取得了1+1〉2的效果。簡單并不代表沒有，教師的作用體現(xiàn)在狠抓落實，體現(xiàn)在引導、點撥上，新課程所提倡的新理念，以一種不知不覺的方式進入了課堂。(三)簡簡單單教語文很重要。與之相關(guān)，口頭表達能力、書面表達能力的提高也相當明顯。一方面是在現(xiàn)有教學模式上，著眼于技術(shù)層面的改革，如教學模式、教學方法的探索。主題學習打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過閱讀教學的提速(教材學習)、增容(加大課內(nèi)閱讀量)來提高語文教學效率：一方面，課堂閱讀量的增加改變了教與學的方式。課上我拓展了兩篇文章《煙臺的?！泛汀侗趟ど皆捨湟摹?，然后進行了練筆訓練。大量的閱讀內(nèi)容引進課堂，學生的自主閱讀得到了有效保障。媒體演示替代了通過文字感受等。新課程普及了許多新的理念，如，提倡合作學習，提倡探究性學習，提倡學科溝通，提倡利用教學媒體，這都是好的理念，好的方法。學生真正成為了課堂主體，教師則是引導者。在這樣的指導思想之下，我們看到，主題學習課堂有鮮明的特色。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。他認為，通過學習例題，舉一反三是理科的學習方式。達到了北馬路小學語文主題學習實驗追求的目標。主題學習以教材編寫的主題單元為憑借，圍繞主題進行課內(nèi)大量閱讀。5：課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣在語文課堂學習過程中，老師可以根據(jù)選文的特點進行課外學習閱讀的引導。在聽常態(tài)課的過程中，感受最深的就是老師們的評價激勵及時到位。在實驗的過程中提高效率，知道學生拓展學習內(nèi)容，加大閱讀量，增強分析能力。2：科學規(guī)劃，合理安排老師要打破常規(guī)，制定科學合理適應(yīng)雪松的教學進度及計劃，合理安排教學課時，在提高學生學習效率的基礎(chǔ)上，拓展雪松的學習面，提升綜合能力。本周一二參加了濰坊全國小學語文主題學習觀摩研討會，聽取了于永正，韓興娥等幾個名師的展示課，以及學科專家對改進閱讀，學習語文的一些看法及建議，感受頗深。下面是查字典范文網(wǎng)小編整理的2017教師語文主題學習心得體會，歡迎閱讀參考!【2017教師語文主題學習心得體會1】語文教學要實現(xiàn)人文性回歸,語文課堂的首要任務(wù)就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成學生的情感體驗,不再把語文定位為一種知識的教學,而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。課堂上老師少講，精講，讓學生作為課堂學習的主人。3：多種課型，多元化教學。建立完善的評價激勵體制有利于主題學習的實施。付老師的評價簡潔而詼諧，讓學生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學習?！?017教師語文主題學習心得體會2】自今年以來，我校正式啟動語文主題學習實驗。讓每一個學生喜愛語文，喜歡語文課，愛讀書，語文能力不斷提高。他指出，語文課堂教學不要精雕細刻，不要把每一句話都挖地三尺，把每一個詞語都挖得冒出火星。在大量閱讀中，學生得以更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文是學出來的，不是講出來的。在教學時間的分配上，學生的學習活動占支配地位。學生的學得不到保障，語文課堂教學的有效性是難以實現(xiàn)的。書還沒有讀好，卻一會兒唱，一會兒演，一會兒畫，擠占了有效學習時間。教材內(nèi)容的學習要實現(xiàn)提速，教學必須由繁瑣走向簡單。目的就是騰出大量的時間供學生進行拓展閱讀。新課標提出，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，并分年段對學生課外閱讀的量給出了明確的規(guī)定。但是我們現(xiàn)在的閱讀教學處在一種兩難境地：一方面認識到了大量閱讀的重要性，但把大量閱讀放在課外。學生不僅閱讀能力、理解能力提高。我們還需要繼續(xù)重視閱讀教學改革，繼續(xù)加強對閱讀教學的研究。不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨新理念，立足于學生的學，立足于學生的長遠發(fā)展來完成課堂教學簡簡單單教語文是主題學習實驗在教這一方面的特點。(四)要重視自學與合作學習的結(jié)合。教師講得少，學生才能有實踐的機會、自學的時間。我們看到的合作學習為什么常常是無效勞動?大多是因為教學設(shè)計還沒有做到從學生的學出發(fā)，不是帶著需要合作學習的任務(wù)合作，不是在真正需要合作的時候合作，使之流于形式。其最大困難可能在于讀物的配備問題。但是，回顧自己走過的實驗之路，還