【正文】 用小木板搭好一定角度的坡后用東西墊住，不能由學生手扶住而容易使角度發(fā)生改變。 對學生進行搞科學實驗不能怕麻煩的教育。 師講解：這里利用木板斜坡和山的斜坡來運東西，即省錢又省力。 四、你知道嗎？ 學生自學“你知道嗎”？ （交流自學的結(jié)果） 板書設(shè)計： 練習 課后記： 這節(jié)課原本我擔心上不完，因為習題量太大了，可是當我反復研讀教材，心里思路明晰后，有了一種底氣，覺得課順多了，不“怕”了，原本擔心孩子們折紙不會折三分之一的直角，又怕他們量的時候誤差大，沒有想到他們表現(xiàn)的比我想象得還要好，居然上完了。 （ 2）完成角 角 角 3 度數(shù)的填寫。 （指導在作業(yè)本上書寫的要求，線段可以齊線，在格子里面表明數(shù)據(jù)） 提問：從線段怎樣得到射線？從線段怎樣和直線？ 射線能量出長度嗎？直線呢？ （補充判斷：（ 1）一條射線長 9 厘米 （ 2）一條直線比射線長 17 米 練習四第 1 題。 用量角器畫角 （ 1）說一說用量角器畫角怎樣畫？ （ 2）學生練習想想做做第 7 題。 （先鋪墊 ： 前面學習的 鐘面 12個數(shù)字其實也就是把 360度平均分成了 12 份，那每一大格對應(yīng)的角都是 30 度。 （教學重難點：使學生進一步認識三中線之間的關(guān)系） 教學準備： 教學課件、圓形和正方形紙片各一張、量角器。 （用量角器檢查，不能只用眼睛看，注意看內(nèi)圈讀數(shù)還是外圈讀數(shù)。告訴學生這樣的角叫平角。 (注意學生的畫法，實物投影儀交流反饋 ) 我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類？這就是我們今天學習的內(nèi)容。一邊自己感受量角的過程一邊推敲兒歌的用詞，終于課上一試還蠻管用的。 （比較自己的估計與實際測量結(jié)果之間存在多大的差距，促進誤差較大的學生對估計進行調(diào)整，發(fā)展空間觀念，提高估計角的大小的技能。 （ 3）請用正確的方法再量一次，強調(diào)“兩重合，一看數(shù)”。 （ 2）請同學們看書上量角器上的刻度，說出每個角是多少度？ （ 3）指名口答，集體訂正。 我割舍不了教材的內(nèi)容，對教材我還是尊崇大于質(zhì)疑，我感覺到這樣的教并不好，阻礙了學生的學，但是我該怎樣處理這種 學生認知水平和新授知識之間的矛盾呢？是順著學生的情感 跳過這段教材，還是就是把學生當作不知道的硬是教下來？ 第三課時 角的度量 ⑵ 教學內(nèi)容： 教科書 P2021：想想做做 49，思考題，你知道嗎？ 教學目標： 使學生進一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。 （ 1）先估計一下，這三個角的大小一樣嗎？ （ 2）動手量一量。 （ 3）指出，在量角時，什么情況下讀內(nèi)圈刻度，什么情況下讀外圈刻度。 （ 3）在量角器上有兩圈刻度，在里面的一圈，稱為“內(nèi)圈刻度”，而在外面的一圈，稱為“外圈刻度”。那么，量角的工具是什么？怎樣量一個角的大??？這些都是今天學習的內(nèi)容：角的度量（板書課題） 二、教學新課 （一）認識量角器。 （活動角） 教學過程： 一、復習 導入：上節(jié)課我們認識了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么？ 出示 3 個角 （ 1）說出角的各部分名稱 （ 2）用兩個硬紙條做成一個角，使它和第二個角相同 ，并和第一個角比較大小。 感謝錢老師，我覺得她就像一部法則，讓我們青年老師明白什么是對的什么是錯的，什么是可行的什么是優(yōu)化的。（畫出不同方向的角） （ 4）介紹角各部分名稱。 說明：過兩點只可以畫出一條直線。 現(xiàn)在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。 說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似 ......的圖形，叫射線。 ，進一步了解角的特征。 使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的經(jīng)驗；能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。 ⒊ 用量角器量角和畫角 教學目標 使學生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動，認識射線、直線，能及相互之間的聯(lián)系， 能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，體會兩點之間所有連線中線段最短。 使學生掌握角的分類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系。 出示一條線段。 舉例說明生活中的射線。 （ 1）出示一個點，你可以畫出直線嗎？可以畫幾條？學生動手操作。 （ 1）演示，學生仔細觀察：老師先點一點，然 后從這一點出發(fā)，引出兩條射線，得到一個角。 三、 課堂小結(jié) 今天 你有什么收獲？ 還有什么不明白的地方嗎？ 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計： 角的認識 圖形名稱 相同點 不同點 線段 都是 直的 2 個端點 有限長 射線 1 個端點 無限長 直線 沒有端點 無限長 課后記 : 這個端點擦還是不擦？ 本課我沒有使用原來的教學光盤，而是向同事借用了一個課件。 教學重點： 使學生學會用量角器量指定的角。 分析：這樣簡潔明了，而且通過學生的動手操作可以幫助他們理解角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，和兩條邊張開的幅度有關(guān)這個難 點。如 1 度就記作 1○ 。） 用量角器量角。 （ 1）同學們量好后，交流結(jié)果填在括號里。 面對教材 設(shè)計的第一部分讓學生感知角是有大小的，為了準確測量角的大小，要有統(tǒng)一的計量單位和度量角的工具這段內(nèi)容，我只能是硬著頭皮教下來的。 （滲透：直角的度數(shù)是 90 度。 （ 4）說一說為什么要這樣擺放量角器？ （注意根據(jù)角的位置擺放量角器的技巧。 （ 1） 出示隊旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。） 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 角的度量 課后記： 感謝趙老師！ 我是惴惴不安備這節(jié)課的，因為我去年就聽過這節(jié)課，測量角很難，學生不易掌握。 教學重點： 使學生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫 30○ 、 45○ 、 60○ 、90○ 的角。 請同學們再將 這些角的樣子畫在本上。 （二）教學角的畫法 我們已經(jīng)知道角的分類，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？ （可以讓學生同桌討論，在反饋交流） 請同學們嘗試畫一個 60 度的角，師小結(jié)畫法并演示 ①畫一條射線 ②把量角器的中心和射線端點重合， 0○ 刻度線和射線重 合，對準 60○ 的刻度線點一點 ③從射線的端點起，通過剛畫的點再畫一條射線。 對于鐘面的那道習題一定要講清楚，可以細化： （ 1） 鐘面上每一個大格之間的夾角是多少度？你是怎么判斷的？ （ 2） 當時針和 分針之間的夾角是 90 度時候，它們之間一共有多少小格？每一小格是多少度？ （ 3） 鐘面上除了 9時還有幾時整分針和時針組成的角也是 90度？ （ 4） 分針轉(zhuǎn)動的軌跡形成周角需要多場時間？ （ 5） 時針轉(zhuǎn)動的軌跡形成