【正文】 最終，民主與科學的管理是密不行分的。一方面老師必需了解學生，敬重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發(fā)展負責。我上一屆的學生都知道，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學嘲諷、唾棄，所以沒人甘愿冒這樣的風險。因為我在平常的教化工作中，該堅持原則的時候沒有任何商議的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做。他說：老師要多變更自己，少埋怨環(huán)境。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責究竟。在作出每一項確定時，魏老師總是要和學生商議商議。其中感受最深的是魏老師的民主科學的管理思想，其中魏老師說過這樣一句話凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。班級管理要制度化。感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。它以大量生動感人的實例全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。只有這樣，才能讓所有的學生理解班集體管理的目的。他經(jīng)常說:“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想。更重要的是他提出的“上進于反復之間”他正對后進生上進的過程充滿著反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發(fā)展，好學生更好，后進生逐步進步。也有時，面對全班同學在本年齡段的心理弱點，要求大家都寫心理病歷。”在魏老師看來，盡管有的學生很氣人，并且屢教不改。每天聽課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也是如此。在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師用通俗易懂的語言，現(xiàn)實中的事例，風趣地介紹了他的經(jīng)驗之談。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個＂督導組＂在對班委起著規(guī)范,監(jiān)督,制約的作用。從班主任自身定位，以學生為主體到發(fā)展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。一個學生就是一個世界。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦?，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應周圍的環(huán)境。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國的著名教育家。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強者”、“堅持道德長跑——寫日記”、“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強烈地震撼了我。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調(diào)解……總之，事必躬親，忙得不可開交。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。第二篇：讀《班主任工作漫談》有感讀《班主任工作漫談》有感利用假期我品讀學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書后，對于像我這樣經(jīng)驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我的班級工作有很多的幫助。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。第三篇：讀《班主任工作漫談》有感讀《班主任工作漫談》有感當假期接到王校的任務，需要對全體教師進行班級自主管理的培訓后，我一直在思考，如何培訓？培訓什么內(nèi)容？以什么為標準？魏書生這個名字出現(xiàn)在我的腦海。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序的運轉。雖然班級管理離不開老師和同學們的共同努力，但是班主任的確在其中起著至關重要的帶領作用。魏書生老師愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。其實，雖然都說老師對待學生應該一視同仁，公平公正的對待每一位學生，可真正做到的老師卻寥寥無幾。最讓我覺得獨特的是讓犯錯誤的學生寫心理病歷。感覺周圍的朋友多了，心里也變得開闊起來。魏老師非常愛他的學生，他想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心，有一個學生沒有教好心里就不安。這樣的做法不僅有利于學生意識到自己是班集體的一員，而且有利于他們自覺遵守班級所制定的各項規(guī)定。要做好工作，為了學生，為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。更重要的是，在讀完這本書后，讓我對班主任的工作有了很大的改觀，我相信每一位教師，只要努力，只要用心，都能將班主任這份工作干得輕松、干得漂亮！第五篇：讀《班主任工作漫談》有感讀《班主任工作漫