讀喚醒醫(yī)療有感護士版-免費閱讀
【正文】 在學校的時候學過各種臨床體查和評估的方法，但是到了臨床不使用，因為大家都認為這是醫(yī)生要做的事，護士去做，病人會不會認同？準確度有多高？護士都會了要醫(yī)生干嘛？這些顧慮困擾著我們，與其班門弄斧，不如干好“本質工作”，因為大家只認為護士就是打針輸液，觀念的存在影響很大。2015年4月第五篇：讀“喚醒護理”有感范文讀《喚醒護理》有感5月的一個下午，有幸在科室業(yè)務學習中讀到張中南教授的《喚醒護理》一書，感悟深刻。教師要在教育方式上強調對學生學習興趣和主動性的培養(yǎng)，要多傾聽，多激勵，多溝通，學會尊重，學會包容和等待，構建平等和諧的師生關系，為學生創(chuàng)設一個良好的教育氛圍。（四）教育需要教師轉變角色，喚醒學生的主體意識。這就需要通過課程和實踐來落實。（三）教育要喚醒學生的道德自覺和公德意識。因此，學習不應是我們唯一的標尺，教師要用多把尺子衡量學生。喚醒他們的激情與夢想，就要分層分類、減負增效，留給學生生長的空間；喚醒他們的激情與夢想，就要開展豐富多彩的活動，讓他們體會到校園生活的樂趣和成功的快樂；喚醒他們的激情與夢想，就要開足選修課，滿足他們個性發(fā)展的需要；喚醒他們的激情與夢想，就要引導他們進行學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃設計，幫助他們確立切合實際的目標；適合的才是最好的，喚醒他們的激情與夢想，就要堅持藝體特色發(fā)展之路，滿足不同層次學生發(fā)展的需要?？蒲腥藛T為什么能枯燥地呆在實驗室里樂此不疲？因為興趣使然。學校應該給學生什么？應該給學生幸福的人生、生活的質量、選擇的機會、生命的尊嚴與質量。中國教育強調教師按既定意圖影響學生，而西方教育更關注學生的主體性。那么，當前應該如何認識教育的本質呢？教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質屬性。篆文的＝（頭朝下出生的嬰兒，象征先天具有叛逆性）﹢（肉），表示生子并養(yǎng)育。一段時期以來，我始終在思索“教育的本質是什么”。這本書是出于一位高年資醫(yī)學專家之手，是一名醫(yī)生對護理的詮釋，我想也更多的是醫(yī)生對護理人員的要求與期望，當然也是廣大患者對護士的期望，所以作為一名護士和管理者，我深深意識到，“改變” 迫在眉睫！前些年，我院開展優(yōu)質護理服務，更多的是滿足患者一些生活的需要和人文關懷。它教導我們要尊重患者，將患者作為一個整體的人來治療，來護理，從情感、功能、心理等多方面來滿足患者需要。一個夜班就這樣緊張而又平穩(wěn)的度過了，早上交完班我便回家休息了。為了我們心中的天使，為了我們崇高的理想和信念，為了自己年輕的誓言，你和我背負著張中南老師的殷殷希望，在救死扶傷、治病救人的道路上越行越遠。 我們將之前的了解到的，記錄的，做出判斷估計。從《喚醒醫(yī)療》這本書中，優(yōu)質護理操作流程這章中，了解到優(yōu)質護理的操作，共有五步，：我們可以通過讀取醫(yī)囑、病歷、體征、診斷等了解在自己接手前的狀況，用于與接管后的病情對照，發(fā)現早期變化趨勢。在整個護理工作中，《喚醒醫(yī)療》提到的“整體護理”“優(yōu)質護理”包括心理護理、治療處理、生活護理、教育指導。第一篇：讀《喚醒醫(yī)療》有感護士版升起心中的天使《喚醒醫(yī)療》讀后感有多少次心中的天使，因為現實環(huán)境的無奈，而在天空下嘆息不已。這種護理模式完美的詮釋了“愛心、耐心、細心和責任心” 為此，一名優(yōu)秀的護士，首先要能站在病人的立場，學會為他們著想，關心、體貼病人，用嫻熟的技術和優(yōu)良的服務為患者清除病痛。然后護士開始自己觀察病人的表情、運動、進食、排泄等了解病人在住院期間的身體狀況，及時發(fā)現潛在的變化趨勢。在護士總結判斷后，報告給醫(yī)生。第二篇：讀《喚醒醫(yī)療》有感讀《喚醒醫(yī)療》有感經醫(yī)院領導推薦，讀了張中南先生的著作——《喚醒醫(yī)療》，感觸頗深，他對我們現今醫(yī)療存在的問題作了非常犀利和深入的分析，人本位醫(yī)療的提出更是讓人感覺醍醐灌頂。這個病人在我們的治療下血鉀慢慢恢復正常了，他也慢慢恢復了往日的言語，一次偶然的機會聽到他和病友閑聊，說到他急診入院也就是我值夜班的那個晚上，他差點都不想活下去了，因為他才42歲，孩子才上初中，他覺得一旦開始透析，便終身都離不開透析，他覺得那樣的日子太痛苦了。從以前的“救死扶傷”到現在的“以人為本”，它代表著一個醫(yī)患發(fā)展的需要。但近幾年，各家醫(yī)院也紛紛效仿，好像我們的優(yōu)質護理服務也遇到了瓶頸，雖然也一如既往的在做，但沒有得到預想的結果。因為我覺得，要想做好教育，必須首先
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