【正文】 一個(gè)人在是非善惡面前，承擔(dān)壓力并做出正確選擇， 本身是一種成熟；阻止作惡，而且智慧地阻止作惡，更是我們追求的一種做人境界。 教師：請(qǐng)兩個(gè)組的代表就對(duì)方組提出的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答，組內(nèi)其他同學(xué)也可補(bǔ) 充發(fā)言。因?yàn)椋绻贸鋈?，既是不道德的行為，?是違反我國(guó)有關(guān)法律 《中華人民共和國(guó)銀行法》的行為。力所能及地幫助他人，這是助人為樂(lè)的行為，也是社會(huì)主義 道德大力倡導(dǎo)的社會(huì)公德的內(nèi)容。 ★ 主題活動(dòng)三：擇 —— 我們身邊的善與惡 ’ 教師：在是非善惡面前，同學(xué)們究竟能否明辨是非善惡，做出正確選 擇呢 ?讓我 們來(lái)做一次選擇。評(píng) 委組可根據(jù)兩個(gè)組參與的積極性和發(fā)言的質(zhì)量給分。本項(xiàng)活動(dòng)滿(mǎn)分 20 分。 下午 5： 00，放學(xué)后，小蘭坐在公共汽車(chē)上，一個(gè)老奶奶上來(lái)了，小蘭主動(dòng)把座位讓給老奶奶． 老奶奶：謝謝你，小】司學(xué)。 早上 7： OO，小蘭家里。當(dāng)來(lái)到一個(gè)涼亭時(shí)，小康又拿出小刀在上面刻畫(huà)。 【教學(xué)過(guò)程】 ★ 導(dǎo)入： 教室布置： 本堂課教室 的桌椅分兩邊擺放，兩個(gè)組各坐一邊，空出中間場(chǎng)地，全班公選出四 位同學(xué)作為評(píng)判坐在講臺(tái)上。 【課前準(zhǔn)備】 為順利進(jìn)行本課教學(xué)事先開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)?！缎甭贰穯⑹疚覀?，在人生的每一個(gè)十字路口，都應(yīng)明辨是非善惡，做出正 確選擇。 學(xué)生：略。 ． 教師：當(dāng)好朋友做錯(cuò)事時(shí)，你們都選擇委婉地給他提出來(lái)，那么，如果是你自己 做了錯(cuò)事，應(yīng)該怎么辦呢 ?看教材第二目第二個(gè) ◎ 第三個(gè) ◆ 下的漫畫(huà)。 ★ 敢于對(duì)他人做的錯(cuò)事提出反對(duì)意見(jiàn) 教師：在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，你們肯定會(huì)遇上這樣的畫(huà)面：請(qǐng)看教材第二目第 二個(gè)◎第二個(gè)◆中的漫畫(huà)。如果這條防線(xiàn)被突破，其結(jié)果會(huì)怎樣呢 ?這里就有這么一個(gè)因立場(chǎng)不穩(wěn)而走 向犯罪道路的例子?？磥?lái)同學(xué)們的是非觀和自制力還是很強(qiáng)的。 教師過(guò)渡：在復(fù)雜的社會(huì)生活中，在是與非、善與惡面前，農(nóng)村女生和吳坤都做 出了正確的判斷和選擇：做一個(gè)正直的人。我認(rèn)為，這些理解都是正確的。 ) 畫(huà)外音：此時(shí)的甲心里矛盾極了，一邊想：一則幾秒鐘的廣告可取得如此豐厚的報(bào)酬，以解燃眉之急，何樂(lè)而不為呢 ?一邊又想：可這不明擺著睜眼說(shuō)假話(huà)嗎 ?不僅騙了我自己，還要騙那些看了這個(gè)廣告后去 買(mǎi)產(chǎn)品的人，那我不就成了千夫所指的罪人了嗎。 人物：農(nóng)村女學(xué)生甲 農(nóng)村女學(xué)生的媽媽乙 一個(gè)生產(chǎn)健腦口服液企業(yè)的老板丙 甲： (手里拿著一張大學(xué)錄取通知書(shū)，興奮的邊跑邊喊 )媽媽?zhuān)铱忌狭耍冶淮髮W(xué)錄取了。 ★ 能力 提高明辨是非的能力，學(xué)會(huì)做出正確選擇。 教師：是道德的力量促使出租車(chē)司機(jī)的行為發(fā)生了變化。 教師：剛才同學(xué)們想到了很多切實(shí)有效的解決辦法，有法律手段，有道德手段，有 行政手段等。他們的行為不僅符合社會(huì)主義道德規(guī)范中社會(huì)道德和職業(yè)道 德的要求，也符合當(dāng)代中國(guó)評(píng)價(jià)是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)。荔浦河上游的修仁鎮(zhèn)受災(zāi)尤其嚴(yán)重。 ★ 在我國(guó)現(xiàn)階段，．社會(huì)主義道德規(guī) 范是評(píng)價(jià)是非善惡標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容 投影：情景一 有一位老太太含辛茹苦養(yǎng)大了四個(gè)兒女，年老后卻被四個(gè)兒女視作包袱不予贍養(yǎng)。在當(dāng)代中國(guó)，是否符合最廣大人民 群眾的根本利益，實(shí)現(xiàn)最大多數(shù)人的需要和利益，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和人 的全面發(fā)展，是評(píng)價(jià)是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)。 教師：通過(guò)剛才投影展示出來(lái)的同學(xué)們的選擇看，有的選擇拿去投資，有的選擇 買(mǎi)電腦，有的選擇去旅游，都有自己選擇的理由。 ★ 能力 培養(yǎng)用社會(huì)主義道德規(guī)范來(lái)判斷、分析、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中各種是非善惡行為的 能力。能不能舉出一兩個(gè)發(fā)生 在你身邊的事例呢 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè) ◎ 第二個(gè) ◆ 第六個(gè) ◇ 的問(wèn)題。 教師過(guò)渡：在我們今天這個(gè)社會(huì)，明辨是非，彰善癉惡，不僅是白芳禮老人個(gè)體 的價(jià)值取向，而是現(xiàn)代社會(huì)共同的價(jià)值取向。 教師過(guò)渡：有人認(rèn)為，我國(guó)那么大，貧困學(xué)生上千萬(wàn)，白芳禮一個(gè)人的善行對(duì)社 會(huì)的影響不 大，因此一個(gè)人做好事意義不大；也有人認(rèn)為，一個(gè)人的善行也可以對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響，所以，一個(gè)人做好事也很有價(jià)值。 教師：無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)的奉獻(xiàn)，好人好報(bào)，善始善終，感人肺腑，高風(fēng)亮節(jié)，彪炳 千秋??看來(lái)，白芳禮老人的事跡確實(shí)讓我們感動(dòng)萬(wàn)分，正如有的同學(xué)說(shuō)的那樣：我已經(jīng)感動(dòng)得不知用什么言語(yǔ)來(lái)表達(dá)了。 —— 《公羊傳 —— 劉安：《淮南子 靠同僚的幫助，他的靈柩才得以運(yùn)回故鄉(xiāng)。海瑞組織人清查土地，簡(jiǎn)化賦稅制度，減輕百姓負(fù)擔(dān)，地主們聯(lián)合誣告他，說(shuō)他支持倭寇， 不久，海瑞被罷了官。徐階也怕一點(diǎn)不退不行，于是就象征性地退了一些。又趕上當(dāng)年發(fā)生澇災(zāi)，直到冬至的時(shí)候，還有一半田地被淹在水里。內(nèi)容如下： 為反對(duì)美國(guó)政府的扶日政策，為抗議上海美國(guó)總領(lǐng)事卡寶德和美國(guó)駐華大使司徒雷登對(duì)中國(guó)人民的污蔑和侮辱，為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們 斷然拒絕美國(guó)具有收買(mǎi)靈魂性質(zhì)的一切施舍物質(zhì)，無(wú)論是購(gòu)買(mǎi)的或給予的。請(qǐng)每個(gè)組推選一人講一個(gè)你們認(rèn)為最能體現(xiàn)“具有正確的是非 善惡觀念是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì)”這個(gè)主題的故事，同時(shí)把你們組收集的相關(guān)名言警句抄寫(xiě)在 投影紙上。 學(xué)生閱讀、領(lǐng)會(huì)古語(yǔ)。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè) ◎ 第一個(gè) ◆ 第一個(gè) ◇ 的 問(wèn)題． 學(xué)生：略。 父景自始至終在觀察著孔融的一舉一動(dòng)，到了這時(shí)候，便按捺不住心中的喜悅，微笑著問(wèn)道： “ 你為什么揀最小的吃 ?” “ 我年齡小，應(yīng)該吃最小的。但他們誰(shuí)也沒(méi)把手伸向籃子。 孔融從小在父母的教育下，非常懂事，對(duì)父母恭敬孝順，對(duì)兄弟謙讓友愛(ài)，對(duì)朋友熱情誠(chéng)懇，對(duì)奸邪嫉惡如仇，因此深受 人們 的贊譽(yù)。社會(huì)生活復(fù)雜多變，這個(gè)年齡階段的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，辨別能力不強(qiáng)。 ★ 知識(shí) 了解判斷是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)，知道社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容。 【教材內(nèi)容要點(diǎn)】 ★ 是非善惡有公論 ★ 明辨是非，棄惡揚(yáng)善 【 教學(xué)重難點(diǎn)及其分析】 (一 )理解是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，具有明確的價(jià)值觀，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué) 難點(diǎn)。因此， 在是與非、善與惡面前，容易感情用事，判斷失誤，做出錯(cuò)誤選擇。 孔融 4 歲時(shí)的一天，家里來(lái)了一位客人，這位客人帶了一籃子新鮮的梨，送給他們家嘗鮮。 “ 那好吧，孔融，就由你來(lái)給大家分梨吧。 ” 正在吃著梨的孔融稚聲稚氣地答道。 教師：其實(shí)，不僅僅是在 “ 智捉曹?chē)?guó)舅 ” 這一個(gè)案例中，在包公的所有斷案中，我 們都可以看到其人生品質(zhì)中的一個(gè)重要亮點(diǎn)，那就是：明辨是非，善惡分明，疾惡如仇，為人正直。 教師：這段古語(yǔ)對(duì)我們 做人有什么啟示 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè) ◎ 第一個(gè) ◆ 第三個(gè) ◇ 的問(wèn)題。看哪一個(gè)組講的故事最貼近主題又講得精彩，收集的名言警句既多又好。下列同仁同意拒絕購(gòu)買(mǎi)美援平價(jià)面粉，一致退還配購(gòu)證，特此聲明。糧價(jià)飛漲，百姓不去討飯就會(huì)餓死。海瑞則寫(xiě) 信勸他應(yīng)該作出表率，多退一些田，同時(shí)勸說(shuō)他的兒子也改正錯(cuò)誤。 海瑞擔(dān)任應(yīng)天巡撫時(shí)，自己卻生活得很儉樸清苦。船在江上行駛時(shí)，兩岸的百姓自動(dòng)穿孝哭送，店鋪也停了業(yè)，送行的隊(duì)伍長(zhǎng)達(dá)百里。 繆稱(chēng)訓(xùn) 人之為善，百善而不足；人之為不善，一不善而足 。 昭公二十年》 教師：剛才四個(gè)組分別展示了你們收集到的相關(guān)名言警句，無(wú)論是在數(shù)量上還是 質(zhì)量 上都很不錯(cuò)。其實(shí)，這也是一種真實(shí)感受。你們的看法是什么 呢 ?請(qǐng)同意第 一種觀點(diǎn)的同學(xué)舉起你的左手，請(qǐng)同意第二種觀點(diǎn)的同學(xué)舉起你的右手。 ★ 明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會(huì)的共同取向 教師：為什么說(shuō)這是現(xiàn)代社會(huì)共同的取向呢 ?讓我們看看 “ 希望工程 ” ：請(qǐng)閱讀教材第一目第一個(gè)◎第二個(gè)◆情景二的材料。 學(xué)生講述：略。 ★ 知識(shí) 知道社會(huì)主義道德規(guī)范的主要內(nèi)容和基本要求。但絕大多數(shù)同學(xué)選擇了用這筆錢(qián)去援助貧困學(xué)生上學(xué)，理由是援助貧困學(xué)生和救助失學(xué)兒童不僅有助于改變受助對(duì)象本人的命運(yùn)，還對(duì)受助對(duì)象的家庭和國(guó)家的發(fā)展有利。而道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又是評(píng)價(jià)是非善惡標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，在我國(guó)現(xiàn)階段，它主要通過(guò)社會(huì)主義道德規(guī)范體現(xiàn)出來(lái)。 其鄰居主動(dòng)代其兒女承擔(dān)贍養(yǎng)責(zé)任，直至送終。修仁鎮(zhèn)塔石村主任林萬(wàn)生得知洪水成災(zāi)時(shí)，立即與支部書(shū)記到受災(zāi)村屯，組織群眾進(jìn)行搶險(xiǎn)與撤 離?？梢?jiàn)，群眾、黨和政府評(píng)價(jià)林萬(wàn)生等人的行為的主要依據(jù)是評(píng)價(jià)是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)，從道德的角度看，主要是我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)主義道德規(guī)范。其中，道德是一種可以引導(dǎo)、約束和規(guī)范人們行為的有效手段。道德依靠人們的內(nèi)心信 念、習(xí)俗和社會(huì)輿論，確定是非善惡的界限，引導(dǎo)和約束著人們的行為，而出租車(chē)司機(jī)行為的變化正是道德力量的作用結(jié)果。 ‘ ★ 知識(shí) 了解一些有助于辨別是非善惡、做出正確選擇的基本常識(shí)和技巧。 乙： (快步迎上去，接過(guò)女兒的通知書(shū)，激動(dòng)地 )哦 !真的 !太好了 ! 甲： (驕傲地 )媽媽?zhuān)?，是我最想上的大學(xué)，在全國(guó)都排在前十位的。 甲： (堅(jiān)定地向丙走去 )我想好了，我家清貧，上中學(xué)的學(xué)雜費(fèi)都是母親東拼西湊的，我從來(lái)沒(méi)喝過(guò)口服液，也根本喝不起。在“做廣告對(duì)社會(huì)不利”和“不做廣告對(duì)社會(huì)有利”面前，農(nóng)村女生毅然選擇了后者，對(duì)于她的這種選擇，絕大多數(shù)同學(xué)都表示了肯定和贊賞，認(rèn)為她的這種選擇，有利于遏制假冒偽劣產(chǎn)品的生產(chǎn)銷(xiāo)售，有利于保護(hù) 消費(fèi)者的合法權(quán)益，有利于維護(hù)正常的市場(chǎng)秩序，有利于 凈化社會(huì)風(fēng)氣。如果是你們，你們會(huì)怎樣選擇呢 ? 學(xué)生：選擇做一個(gè)正直的人。你能幫明明設(shè)計(jì)幾句拒絕去網(wǎng)吧的話(huà)嗎 ?拒絕時(shí)要注意拒絕的藝術(shù)。 學(xué)生：閱讀教材第二目第二個(gè) ◎ 第一個(gè) ◆ 情景二的材料并在教師指導(dǎo) 下完成后面的相關(guān)問(wèn)題。面對(duì)抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)的同學(xué)正在做錯(cuò)誤的事情，你會(huì)怎樣做呢 ? 教師指導(dǎo) 學(xué)生完成教材第二目第二個(gè) ◎ 第二個(gè) ◆ 第一個(gè) ◇ 的問(wèn)題。你 贊同圖中男 生的哪一種想法 ?并說(shuō)出你的理由。 教師：勇于認(rèn)錯(cuò)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這是大多數(shù)同學(xué)的選擇，這種選擇，不僅是 一種勇氣，更是一個(gè)正直的人、善良的人