用大愛詮釋師魂-免費(fèi)閱讀
【正文】 為了灌滿這一桶水，我在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。我二話沒(méi)說(shuō)，連忙背起他，飛也似地沖向醫(yī)院。漸漸地小豪的性格不再那么暴躁了，臉上時(shí)常露出了笑容，上課也比以前專心了。我和藹地對(duì)他說(shuō)：“你有進(jìn)步了，受了委屈卻沒(méi)有跟別人爭(zhēng)吵或打架，如果以后能再理智些，控制一下自己的情緒，多想些辦法來(lái)解決問(wèn)題就更好了。他們都在七嘴八舌地議論著剛才發(fā)生的事。最后，讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！第五篇：用愛鑄師魂演講稿演講稿羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò):“教育是從愛出發(fā)的，沒(méi)有愛的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛的詮釋。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。第四篇：用愛熔鑄師魂演講稿用愛熔鑄師魂駐馬店第二十五小學(xué)田培鴿當(dāng)了近二十年的學(xué)生，如今已登上講臺(tái)，身為人師，讓我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。學(xué)生沒(méi)有貧富貴踐之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。記得去年我們班里，有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不知從何時(shí)起，他養(yǎng)成了小偷小摸的壞習(xí)慣，一時(shí)間，只要我一到學(xué)校，告他狀的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，這個(gè)說(shuō)他拿了我的筆，那個(gè)說(shuō)他拿了我的橡皮??，家長(zhǎng)們也怨聲載道，指責(zé)聲不絕于耳。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。他的一生雖然只有短暫的22年，然而，在這短暫的一生中他總是永不停息、全心全意的幫助別人，為人民做好事，留下了許多感人的事跡。于是，2011年懷著一顆年輕而赤城的心，揣著繽紛的七彩夢(mèng)幻，踏上了教師的道路，來(lái)到永康中學(xué)登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。我將記住自己的職責(zé)，在今后的工作中用自己的堅(jiān)持和愛心，把教育事業(yè)的這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我從心里想的就是你既然愛這個(gè)崗位你就要讓學(xué)生喜歡你。他的執(zhí)著奉獻(xiàn)，點(diǎn)燃了每一個(gè)教師的愛心，使愛從點(diǎn)的閃光演化成線的延伸、面的擴(kuò)展，形成了一股前所未有的強(qiáng)大力量。第一篇：用大愛詮釋師魂用大愛詮釋師魂——學(xué)習(xí)左相平同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)草海鎮(zhèn)旭光學(xué)校吳璇近段時(shí)間以來(lái)，關(guān)于左相平的故事不絕于耳，從熒屏上，報(bào)刊中，同事的嘴里??雖是零星的片段，卻讓我欽佩不已。他讓響水鎮(zhèn)中學(xué)連續(xù)八年中考錄取人數(shù)均為盤縣當(dāng)年第一名，也成為六盤水市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的佼佼者。”這如此樸實(shí)之語(yǔ)，卻道出了一位普通教師的執(zhí)著的追求和最高的精神境界。同時(shí)為我們貴州能有這樣的校長(zhǎng)而驕傲，我將努力向左相平校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，為做好我們旭光學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。工作不滿三年的我不僅深深感受到為人師的艱辛，更多的是那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。雷鋒說(shuō)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限為人民服務(wù)之中去。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。為了了解一個(gè)真實(shí)的他，為了在越陷越深的泥潭中拉他一把，我沒(méi)有責(zé)備他，歧視他，而是利用課余的時(shí)間，對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了多次家訪，經(jīng)家訪得知，這個(gè)學(xué)生有一個(gè)令人生寒的家境，他唯一的親人——父親，竟然是一個(gè)精神病患者，母親在他出生后因不甘家庭的破落毅然棄他而去，兩個(gè)人僅靠著一月一百多元的最低生活保障金艱難度日。教師有了愛，才能
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