【正文】 脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。而為了凸現(xiàn)木蘭的英勇善戰(zhàn)，我除了教學(xué)生品味文章中一連串的動(dòng)詞，還以“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。3．讓我們?cè)凇赌咎m辭》朗讀中，結(jié)束這一課?；蛟S有的教師會(huì)產(chǎn)生疑慮，這些詩小孩子能懂嗎？其實(shí)利用課外閱讀的時(shí)間，全班學(xué)生都能背誦了，詩文成為了課文最好的拓展與注解。讓我們?cè)賮砥肺哆@段文字。師配樂朗讀《木蘭辭》片段一。5．角色扮演：當(dāng)木蘭把自己的決定告訴家人的時(shí)候，家中的父親、母親、弟弟又怎會(huì)舍得讓家中唯一的女兒，唯一的姐姐去從軍呢？他們都極力勸說木蘭，木蘭又會(huì)怎樣去說服家人?父親說：“木蘭，征兵文書上有我的名字，理應(yīng)我去從軍。）沒有大家怎會(huì)有我們小家，國(guó)家現(xiàn)在到了生死存亡的重要關(guān)頭。)師：對(duì)，朝廷根本就沒有讓木蘭去當(dāng)兵，文書上寫的明明就是父親的名字。⑥今天我們又學(xué)會(huì)一種理解詞語的方法，那就是分解詞語，給單個(gè)字?jǐn)U詞的方法來理解詞義。三、教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)1．初讀課文，把課文讀流利。表演朗讀。敵人侵犯我們的國(guó)家，會(huì)有什么樣的后果呢？是啊，情況多么危急，我們應(yīng)該起來反抗。作業(yè)：讀文。四人小組練習(xí)朗讀，把文讀得正確流利。板書題。了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國(guó)家的熱愛。用驚訝的語氣讀一讀）A、自由讀B、男女生分讀（女生先讀，調(diào)動(dòng)男生，你們應(yīng)該更驚訝一些，你們佩服了12年的花將軍，竟然是個(gè)女的）總結(jié)全文：文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞，那是因?yàn)闊釔圩鎳?guó)，讓我們跟隨音樂，再次感受這位英勇的女英雄吧！今天老師為大家再提供一種背書的方 法，動(dòng)詞串連就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條 線，就很容易把內(nèi)容記住。而木蘭卻為了報(bào)效國(guó)家，為國(guó)分憂，甘愿冒著被滔滔黃河水卷走的危險(xiǎn)，不畏艱難，毫不退縮，勇敢地迎著風(fēng)浪前進(jìn)。）老師認(rèn)為這個(gè)“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？C、生：過。木蘭的母親會(huì)說：女兒，你不能去呀，戰(zhàn)場(chǎng)上太危險(xiǎn)了，母親不放心啊 木蘭會(huì)說：母親，我一定會(huì)平安回來的。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛國(guó)，再讀一遍。試著完成填空。聽聽當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（危險(xiǎn)）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來什么后果呢？（前方士兵戰(zhàn)死，需要補(bǔ)充新的士兵，就要征兵）生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。二、學(xué)習(xí)生字詞（1）生字詞 看看誰還記得這些生字詞 指名讀、領(lǐng)讀、去拼音讀；（2）兩個(gè)多音字學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。三、完成課后練習(xí)4：用部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字。師生合作誦讀比賽。齊背。（課件出示第三自然段）在這個(gè)自然段中你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞很多）找出都有哪些？披、跨、渡、過 師引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)不同的動(dòng)作中，讀中體會(huì)一位不怕艱難，一心為國(guó)為家的女英雄。（四）品析課文留白處，豐富人物形象。隨文識(shí)字：征兵 師板書，生書空，齊讀。書本上描紅，課堂練習(xí)本再各寫兩個(gè)。真聰明，這么快就猜出來了。n(燕子）燕山，山的名字，在河北省北部，燕讀第四聲比較常見。解釋課題：“木蘭從軍”就是講了（花木蘭參軍打仗的事）小結(jié)方法：我們剛才通過抓住“從”這個(gè)重點(diǎn)字，理解了從軍，了解了課題的意思。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。第一篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)語文《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)葉集區(qū)姚李鎮(zhèn)岐山小學(xué) 吳停升《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。背誦課文。思考剛才提出的問題。（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動(dòng)詞你讀出來什么？（2）請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來呢？夸夸木蘭。板書：1木蘭從軍（）女英雄。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。這種理解詞的方法就叫抓重點(diǎn)字理解詞的方法。讀一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國(guó)家的名字，還指人的姓。伸出手來和老師一起寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一寫字環(huán)節(jié)選擇了兩個(gè)不同方式學(xué)習(xí)的生字，“男”字上下結(jié)構(gòu)學(xué)生容易把田的“丨”和力的“丿”寫成一筆，通過動(dòng)畫課件演示形象直觀，突破問題。【設(shè)計(jì)意圖：隨文學(xué)習(xí)征兵，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解征兵一次，并在語言環(huán)境中進(jìn)一步理解當(dāng)時(shí)國(guó)家用兵之急?？墒牵艜r(shí)候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢？這時(shí)候你就是小木蘭，你會(huì)怎樣說服父親、弟弟、母親呢？請(qǐng)大家走進(jìn)角色，還原一下當(dāng)時(shí)的情景。你能抓住這幾個(gè)不同的動(dòng)詞再來讀讀嗎？（根據(jù)學(xué)生朗讀自然地跟上范讀）其實(shí)我們可以把這段話換一種形式，看老師變變變，這樣讀起來更加朗朗上口。（六）學(xué)習(xí)第四自然段戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下??，穿上?..（學(xué)生跟讀最后一段）四、拓展延伸，推薦閱讀花木蘭的故事被廣為流傳，最早是起源于北朝民歌《木蘭詩》，詩中這樣記錄了這位巾幗英雄，（課件出示《木蘭詩》）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。以填空形式背誦課文。復(fù)習(xí)部首查字法的步驟。，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。老師也想提醒：將士。）看一段片子？師：看，這就是敵人肆意攻犯的場(chǎng)面。出示：花木蘭是一位（）的女英雄。還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？從那句話可以看出來？出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。現(xiàn)在國(guó)家有難，戰(zhàn)場(chǎng)上需要我 木蘭的弟弟會(huì)說：姐姐，你走了，誰陪我玩呢木蘭說：好弟弟，你長(zhǎng)大了，姐姐走后，要學(xué)會(huì)照顧爹娘，記住了嗎? 弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭：恩（評(píng)：讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）A、小組交流B、指名表演 同學(xué)表演，老師做旁白??補(bǔ)充女扮男裝的原因木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。D、師：哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？E、生|：不能渡是用船渡過水。終于險(xiǎn)渡了黃河，來到了燕山腳下。配樂誦讀。（老師邊總結(jié)邊整理邊板書。初步了解劇本的形式。學(xué)生讀題，質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)生字出示會(huì)寫字，學(xué)生讀一讀。寫字。、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？請(qǐng)大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。作業(yè)：后搜集女英雄的故事。2．讀準(zhǔn)生字詞語，理解部分詞語意思（征兵 前線 戰(zhàn)袍 昔日 文書）。2．不因：那么，木蘭作為一個(gè)女子，在當(dāng)時(shí)到底應(yīng)不應(yīng)當(dāng)去從