彝家娃娃真幸福教案推薦閱讀-免費閱讀
【正文】 鞏固歌曲。5）師生接口唱。介紹：彝族是我國古老的少數民族之一，他們靠山而居，分布于西南部地區(qū)，大多分布在四川、云南等地。作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)時歡快歌舞這一生活場景的描寫，熱情洋溢地展現了彝族兒童的幸福生活。關于節(jié)奏、識譜音樂常識講解太少，應增加。三、分組表演唱；并用打擊樂器為歌曲伴奏。師總結：我猜他們一定是去參加火把節(jié)。（師播放歌曲《彝家娃娃真幸?！罚┥海ɑ卮穑?。教具準備：多媒體課件，鋼琴 教學過程：一、音樂律動，引入新課。【設計意圖：通過師生共同參與篝火晚會，讓學生來體會、感受彝族音樂文化的魅力，更希望同學們能熱愛我們的民族藝術。C、全班有感情地演唱。練唱四個“阿里里”的音準（1）師生接唱，老師唱前面的短句，同學們唱后面的“阿里里”。聽，他們是這樣歌唱的?！慷?、自主探究，學唱歌曲。能主動參與彝族歌舞的表演，體驗彝家娃娃的幸福生活。教學有法，教無定法。課后我對本課的成功與不足進行了反思和梳理：一、變化聆聽層層推進本課從導入到學習歌曲環(huán)節(jié)，設計了五、六次不同要求的聆聽，例如：律動中感受歌曲節(jié)奏、視聽結合體會歌曲情緒、教師范唱數數“阿里里”、游戲聆聽辨別音的高低等等，學生在老師的引領下，不知不覺對音樂有了整體的把握，歌曲未唱已深入人心。全班分為歌唱組和舞蹈組合作表演歌曲師：下面咱們分兩個組比比，看誰唱得好聽，看誰跳的漂亮？生：互評全班表演歌曲闖關游戲，知識復習、鞏固。你能唱唱第一、二句，用歌聲夸夸他們嗎？（單獨唱——全班唱）﹡重點啟發(fā)學生用“試試眉開眼笑輕輕唱”的狀態(tài)來獲得輕巧有彈性的聲音。我們再來聽一遍，看誰的反應最快，能用小手擺出這四個“阿里里”的低中高位置。師：請同學們跟著老師活動活動好！“請你跟我這樣做”。四、完美結課演唱歌曲走出教室。三、創(chuàng)造表現（一）合作探究，創(chuàng)造實踐你知道嗎？彝族小朋友除了會唱歌之外，舞蹈也很不錯。討論歌曲速度(稍快）什么樣的情緒用稍快表現比較合適？歌曲的情緒是什么？（活潑歡快）你能用這種情緒隨著原唱哼唱一下嗎？同學們表現的真不錯，現在讓我們一起用la來模唱一遍歌曲。教學難點一字多音處。教學過程一、情境導入導入 ：春天是一個鳥語花香的季節(jié)，這個時候出去旅游一定會有意想不到的收獲，讓我們一起組成“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到云南去旅行。你能給歌曲填詞嗎？讓我們一起來試一下，請同學們大膽表現。一起來看一段視頻舞蹈。結束本課。生：“我就跟你這樣做”師生隨歌曲《彝家娃娃真幸?！纷雎蓜佣?、新授——學唱歌曲（一）反復聆聽，熟悉歌曲。師：第一個阿里里住在什么位置呢？??生：第一個是低位置、第二個低位置、第三個中位置、第四個高位置（學生邊說邊在黑板擺出不同高低位置的四個“阿里里” 磁性卡片）（二）師生接唱，練唱歌曲。⑵師：同學們唱得這么好，我也想夸夸他們，聽聽老師怎么唱后面兩句的。師：好消息！彝家娃娃看到同學們那么出色的表演，要邀請咱們去參加他們最熱鬧的火把節(jié)，不過闖過三關才能去喲，你們敢挑戰(zhàn)嗎?(三個選擇題)三、拓展——體驗彝族歌舞踏著歌曲節(jié)奏的步伐，老師帶學生圍成大圓圈席地而坐。二、師生接唱化難為易在歌曲教學時，我采用了師生接唱這一形式，在接唱六次（包括交換接唱）的過程中，巧妙地將歌唱狀態(tài)、歌唱要領、歌唱情緒循序漸進地融入當中，化難為易，讓學生準確地把握音的高低，輕松地掌握旋律起伏，順利的解決了本課的教學重點、難點。我在課堂中如果更能關注學生的生成，能根據時間、學情的變化靈活調整教學組織形式，就是一堂更為人性的音樂課。【教學重點】用輕快有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?，感受彝族音樂的特點。過渡語：今天老師帶同學走進其中一個少數民族。完整聆聽歌曲范唱師：你們覺得這首歌是歡快的還是憂傷的？ 生：歡快。（2）聆聽鋼琴，張口默唱?！驹O計意圖：通過聆聽、模仿、比較、身勢等多種方式逐步引導學生運用輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲?！肯旅胬蠋煄∨笥讶⒂^彝族的火把節(jié)。師生問好！做音樂律動《幸福拍手歌》。師總結：這就
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