【正文】 以便通過一次次精妙的評價更好的調(diào)動學生的學習熱情。學生的小組展示讓聽課的老師眼睛一亮，學生的創(chuàng)意廣告更讓老師驚喜。學生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，（如：非洲的景色 與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術(shù)的天堂，美的境界，我想長上翅膀飛到非洲看看??描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境??）真是自主學習，是實實在在的學習，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也為學生的自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ)課堂因有討論而生動活潑，因有合作交流而豐富多彩。拓展延伸，感受美麗由非洲的美聯(lián)系到我們身邊的美，呼吁同學們善于發(fā)現(xiàn)身邊無處不在的美，感受身邊的美。播放精心剪輯的非洲視頻，讓學生在精美的畫面中，粗獷的音樂中感受非洲的美麗與熱情。當然，這個過程中教師要隨時關(guān)注學生的自學情況。二是語言優(yōu)美。本單元的單元主題為“感受多姿多彩的異國風情畫卷”本文是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。因此，我抓住文章重點段“彩色的植物”，在學習時，采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言，讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。它在篇章布局、語言表達上的39。然后，我縱觀全文設(shè)計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？⑵你從內(nèi)容和語言上感受到了什么？讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學習，并做批注。關(guān)于非洲動植物，日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章過目后，能挑選精華抄下來或打印下來。采用作批注、讀書卡等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。彩色的非洲教學反思13《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。但在教學動物時，由于我對學生的預(yù)設(shè)不到位，沒及時調(diào)整課堂教學，而是為了完整呈現(xiàn)教學流程，從而導(dǎo)致把大部分的時間浪費在學生談印象最深刻的動物中。課堂伊始，我和學生聊同學們所認識的非洲，學生們說出了非洲的植物很多、嚴重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心。這一做法體現(xiàn)了學生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓學生學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學習，使學生個性得到了張揚。課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。教學中引導(dǎo)學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學生重點精讀、品位賞讀；理解課文內(nèi)涵。三、要從語言上拉近與學生的距離，避免用命令式的口氣，比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較，讓學生直觀地感受到寫作要詳略得當，才能重點突出，否則將會是一盤散沙，毫無凝聚力?！白x寫結(jié)合”部分允許學生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。在本次教學中，我覺得還有不足之處，總是依照個人的觀點，不能給學生以足夠的時間去充分地讀文，致使很多學生沒有真正從自己的“讀”中感悟到語言文字所帶來的獨特魅力，從而更好地理解作者寫作上的特點。四、小結(jié)：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？五、特色作業(yè)：我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。”“人在街上走，就像置身于花海深處。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）二、提問：那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進課文中去賞讀一下，按我們以前學習的方法，我們先來看一下下閱讀提示，誰來讀一讀？向我們提出了一個什么問題？現(xiàn)在同學們就結(jié)合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？三、新授。其實，我們要實踐，要思考的東西還有很多很多。其次，讓學生自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學，討論“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？。感悟課文中心。彩色的非洲教學反思3《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學老師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。學生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：（湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……學生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術(shù)更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句，還有一些修辭手法的句子。從大環(huán)節(jié)上來說，第三部分“走進非洲”耽誤了不少時間，導(dǎo)致這節(jié)課的時間安排出現(xiàn)了小小的問題，這主要是因為學生遲遲答不到點上，而我只知道一味地引導(dǎo)，其實，如果這時采用四人討論，我去個別小組單獨指導(dǎo)的方式就會節(jié)省不少時間，提高上課效率。上完課后，我發(fā)現(xiàn)用視頻導(dǎo)入和用圖片說明是一個很好的方法，因為在五年級學生中，厭煩課堂，不愿思考的現(xiàn)象非常典型，而有效運用多媒體能夠幫助我達到引起學生興趣的目的，并給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較，讓學生直觀地感受到寫作要詳略得當，才能重點突出，否則將會是一盤散沙，毫無凝聚力。下次上課，我一定會注意這些問題，爭取上出一堂優(yōu)秀的語文課。組員們七嘴八舌，爭先恐后，人人都有說的份，個個都有表達的機會。整個課堂每人一點，發(fā)了言的同學，把機會讓給沒有發(fā)言的同學，讓每個同學都有展示自己才能的時候。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個多彩的世界。此外，我在教學《彩色的非洲》一課時，除了按照課前的學習提示去確定學習的目標，還考慮到了第七單元寫人文章的需要，增加了“領(lǐng)悟課文的表達方法”這一目標。教學重點：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應(yīng)用于習作中。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現(xiàn)在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。（放錄像）面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界，你想發(fā)點感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，同學們結(jié)合錄像和課文，試著填一填。在學習“植物王國”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用抓句、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。注意教給方法，注重培養(yǎng)能力：教學中引導(dǎo)學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學生重點精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。從分析課文的總分總結(jié)構(gòu)到學習課文的首尾呼應(yīng)和過渡句的承上啟下，同學們都明白了一篇優(yōu)秀作文的39。而因為時間的問題，為了完成教學