如何調(diào)動班級的積極性-免費閱讀
【正文】 競爭前進(jìn)的動力，從而激發(fā)員工的內(nèi)在動力和自身素質(zhì)的提高。（2）問卷調(diào)查注：問題客觀，有針對性，不記名三、作出改進(jìn)方案總結(jié)座談會，提取可行方案（盡最大可能滿足員工需求）改變現(xiàn)有固定模式（本質(zhì)不變的前提），在員工面前展現(xiàn)結(jié)果，給予新鮮感加大團隊互動。采取多種多樣激勵學(xué)生的方法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會有明顯的提高，心理素質(zhì)也會提高，同時也能增強學(xué)生的自豪感。為那些自制力差，工作能力低的學(xué)生創(chuàng)造一個提高的機會，他們無論能力大小都能盡職盡責(zé)。然后進(jìn)行量化細(xì)化的管理，每天有專人對學(xué)生的日常工作進(jìn)行檢查反饋，并告知相關(guān)的責(zé)任人，以此來幫助責(zé)任人不斷改進(jìn)，不斷完善，由值周班長逐條對學(xué)生進(jìn)行考核和評比，定期公布。還有，就是對于班級中出現(xiàn)的問題，班干部要幫助班主任老師研究同學(xué)們的心理，思索同學(xué)們的動機，幫助班主任以學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，為班主任這樣換位思考提供思路，以便班主任能夠?qū)ΠY下藥，采取措施，有很多矛盾也就迎刃而解了。簡言之就是——活力四射。第一，你得在學(xué)業(yè)上鎮(zhèn)得住，無論是課上還是課下，無論是主科還是副科，你都能名列前茅，力求在同學(xué)們腦海中對你的學(xué)習(xí)成績留下很深刻的印象，對你很佩服。（6）物質(zhì)和精神激勵。（2）表揚式激勵。課下有不懂的問題抓緊時間問老師或同學(xué)，并且直到問懂為止。家訪工作：利用節(jié)假日進(jìn)行走訪，主要走訪對象是學(xué)習(xí)有困難的、思想有困難的、家庭有困難的、進(jìn)步和退步較大的、與家長關(guān)系不和的等，平均每學(xué)期10人，學(xué)生和家長很感動，有的甚至?xí)洃浗K生。班主任對班級事情要盡全力掌握，但不一定都快速解決，有計劃的取舍也是一種策略，有能力擺平的事要盡全力查明解決；目前能力達(dá)不到的事，采取冷處理，只要矛盾不激化，問題遲早能解決。例如：初一在與學(xué)生熟悉階段，猜謎語——梅花、野梅花、草莓、楊梅??，著實增進(jìn)了感情。學(xué)生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場景中，常會有突發(fā)情況發(fā)生，當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時，教師一定要隨機應(yīng)變，及時調(diào)整策略，方可牢牢鎖定目標(biāo)，相時而動、向時而行顯得非常重要。這是一條至高無上的原則。要善于向深入想問題,說話辦事要有新意、有啟發(fā)。沒有狀態(tài)，就沒有作為。正所謂“親其師，信其道”，只要學(xué)生喜歡你，那一切工作都好開展。因此，我們要充分調(diào)動起這四部分的積極性，使得這個班集體充滿戰(zhàn)斗力和凝聚力。學(xué)生每天讀書也挺累的，碰到一個上課乏味的教師確實沒勁，如果這教師還經(jīng)常罵人，不逆反才怪。簡言之就是——活力四射。還有，做個管理有術(shù)的班主任非常的重要。有一些老師，自己情緒失去控制，當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突。例如：2005年用“緣分啊”；2006年用“相當(dāng)”；2007年用“你太有才了”等。這體現(xiàn)了和諧，和諧才能不斷進(jìn)步。（此時可以采取借力打力——即把班主任要給家長灌輸?shù)乃枷?，變換一種方式說給家長，使他們更容易接受）調(diào)動家長積極性，利用家長介紹經(jīng)驗。例如：跳大繩比賽平時訓(xùn)練風(fēng)雨無阻，學(xué)生充當(dāng)裁判員、計時員等，團結(jié)一致，凝聚人心；最后勇奪第一名，振奮人心，鼓舞士氣！在學(xué)生學(xué)習(xí)有些疲倦時，及時補充新鮮感，想一些新招，例如：初三我班學(xué)生有一段在語文上下功夫不夠，我采取了簽協(xié)議這種措施，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）八、自己認(rèn)為管理班級的最高策略：充分調(diào)動起班級骨干的積極性，讓他們的思想與你高度統(tǒng)一，剩下的以學(xué)生干部管理學(xué)生可以事半功倍。引導(dǎo)班干部樹立信心，鍛煉他們的獨立能力。首先，我認(rèn)為最重要的就是做個同學(xué)們信服的班干部。在狀態(tài)的班干部一定是個渾身充滿活力的班干部，這種活力可以感染人、激勵人。這“十二個知道”是指：知道同學(xué)們的個性特點；知道同學(xué)們的行為方式；知道同學(xué)們的思維方法；知道同學(xué)們的興趣愛好；知道同學(xué)們的困難疑惑；知道同學(xué)們的情感渴盼；知道同學(xué)們的心路歷程；知道同學(xué)們的知音伙伴；知道同學(xué)們的家庭情況；知道同學(xué)們的上學(xué)路徑；知道同學(xué)們的社區(qū)環(huán)境；知道同學(xué)們的愿望。開展“班級是我家管理靠大家”
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