如何培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣-免費(fèi)閱讀
【正文】 集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。就這樣，我在班級(jí)管理工作做到了細(xì)節(jié)化，學(xué)生也通過這些細(xì)微之處管理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。其實(shí),同學(xué)之間有什么深仇大恨不能談清楚的呢？你讓一點(diǎn)，他讓一點(diǎn)，問題不就解決了嗎？一個(gè)人在學(xué)識(shí)不斷增長(zhǎng)的同時(shí),對(duì)社會(huì)人生的理解也應(yīng)不斷增長(zhǎng),心胸也就不斷開闊,所謂海納百川,有容乃大。所以老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心世界的本領(lǐng),而不是站在這個(gè)世界外面觀望,更不是站在這個(gè)世界對(duì)面牢騷,嘆息,憤慨,既而棄之不管,這樣就可能使學(xué)生逐漸地沾染上不良習(xí)慣。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中必須要有火種。班主任要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，對(duì)于剛剛踏入初中門檻的新生來說，陌生的環(huán)境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。尤其中學(xué)的班主任，應(yīng)該從小學(xué)生升初中的第一天即開始，要從小事抓起，從頭抓起，嚴(yán)格學(xué)生的一言一行。習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，我反思過，在自己的教育歷程中，確實(shí)有過無數(shù)個(gè)遺憾，也刺傷過不少綻放的心靈。要求娃娃們的他總是要先一步，樹起榜樣支柱。這些雖是小事但卻是潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生具有愛護(hù)公物的良好習(xí)慣的有效做法。那么如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)公物的好習(xí)慣呢？針對(duì)低年級(jí)學(xué)生自制力差、可塑性大、好模仿、易訓(xùn)練的特點(diǎn)，我采取了一系列教育措施，取得了一定的效果。如建立健全公物損壞賠償制度，文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生、文明住宿生等評(píng)比制度。開展“愛公物，見行動(dòng)”系列活動(dòng)。自我表現(xiàn)、好奇心是聾啞學(xué)生的主要心理特征之一，但他們往往表現(xiàn)過度，超出原則，他們對(duì)于不了解的事物，都有強(qiáng)烈的探究心理，喜歡看看、摸摸、聞聞、嘗嘗、弄個(gè)明白，有的同學(xué)撬教室的多媒體教學(xué)柜、計(jì)算機(jī)等公物當(dāng)成“試驗(yàn)”，往往因?yàn)槿狈I(yè)知識(shí)而損壞公物。有的學(xué)生坐姿不端，坐在凳椅上喜歡前后左右搖晃；搞活動(dòng)搬桌凳時(shí)，將桌凳放在地上拖起走或推著走；一些學(xué)生課后喜歡追打瘋鬧，你推我擠，一不留神，便造成門窗打爛，桌凳損壞。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣2012年5月，學(xué)校全體師生告別了24年的老校區(qū)，整體搬遷來到了新校區(qū)，學(xué)校的辦學(xué)條件和環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，迎接同學(xué)們的是嶄新的教學(xué)樓，紅白相間綠草如茵的塑膠操場(chǎng)；配備了新桌凳、空調(diào)、多媒體、供暖明亮的教室；干凈衛(wèi)生的餐廳以及整潔溫馨的宿舍。三、學(xué)生心理障礙造成公物損壞。通過這些破壞公物現(xiàn)象，學(xué)校在辦學(xué)條件不斷改善的同時(shí)還必須重視學(xué)校的公物管理，加強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)公物的教育，積極有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺愛護(hù)公物的美德。通過設(shè)置標(biāo)語牌、開設(shè)宣傳欄、制作愛護(hù)公物的專題教育片，開展愛護(hù)公物主題班會(huì)形式的教育，讓學(xué)生懂得愛護(hù)公物是做人的美德，自覺愛護(hù)公物，制止損壞公物的不良行為，爭(zhēng)當(dāng)愛護(hù)公物的好學(xué)生。最后要加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。教師要善于抓住教育的契機(jī)，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)也要告訴學(xué)生做那些損人不利己的事對(duì)自己毫無幫助，而且還會(huì)破壞自己的形象，給人留下永
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