【正文】 ——一晃，兩年過(guò)去了。操場(chǎng)上，一二對(duì)老人互相牽挽，漫步在這詩(shī)一般的畫(huà)卷里。也像是罪惡一樣，沼澤里仿佛也有種邪淫的吸力，只要你一陷下去，就只有沉淪到底。不管你投入的是萬(wàn)兩黃金，還是百斤廢鐵，結(jié)果都是這樣子的。有很多人熱愛(ài)海洋就好像他們熱愛(ài)生命一樣。山坡下的一叢杜鵑已經(jīng)開(kāi)花了，遠(yuǎn)處的青山被春雨洗得青翠如玉，一雙蝴蝶飛入花叢，又飛出來(lái)，庭園寂寂，仿佛已在紅塵外。風(fēng)聲中似乎隱隱有絲竹聲傳來(lái)，襯著瑤碧般的流水聲，使這圖畫(huà)般的山谷，看來(lái)更平和而安靜。人呢？人是否也如此？雪，遇到溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)然會(huì)溶化，然而，一塊千年寒冰卻不會(huì)溶化，不但不溶化，反而會(huì)使陽(yáng)光變冷，變得黯然失色。桂子的香氣之中，卻充滿了肅殺之意。只不過(guò)世上一些最危險(xiǎn)，最可怕的事，往往就是隱藏在這平靜中的?，F(xiàn)在夜已很深，屋子里沒(méi)有點(diǎn)燈，春風(fēng)輕輕的從窗外吹進(jìn)來(lái)，送來(lái)了滿屋花香。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，比喻也要?jiǎng)?chuàng)新。在描寫(xiě)景物時(shí)，要發(fā)揮由此及彼、豐富合理的聯(lián)想，借以把自己的情感融化進(jìn)去，使景物描寫(xiě)更有深度，使文章中心思想得到升華。動(dòng)筆時(shí)，需把這兩者結(jié)合起來(lái)，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，兩相對(duì)比，相互映襯，這樣才能使文章生動(dòng)活潑、情趣盎然。有這樣一則幽默故事：“動(dòng)”與“靜”是一對(duì)冤家。準(zhǔn)確地把游蹤寫(xiě)清楚，才能夠具體描述景物所處的地點(diǎn)、方位、特征。大自然為我們提供了千姿百態(tài)、千嬌百媚、千變?nèi)f化的景物，這是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寫(xiě)景寶庫(kù)，要寫(xiě)好自然景物，首先要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。深綠的大幕也隨之閉攏了。翠綠的大幕拉攏了。春瞧，翠綠的大幕拉開(kāi)了。做到情景交融，物我一體。景物描寫(xiě)的順序一般分為空間順序和時(shí)間順序兩種空間順序一般是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫(xiě)出各個(gè)位置上的景物。二、要選好觀察的角度。這樣，才能抓住景物特征加以描寫(xiě)。山川大地，風(fēng)雷云電，春夏秋冬，清晨午夜??以及這些事物的交錯(cuò)組合就構(gòu)成了景物描寫(xiě)的對(duì)象。當(dāng)然，開(kāi)頭運(yùn)用景物描寫(xiě)，要注意三個(gè)方面：一是寫(xiě)景的文字不能過(guò)多，不能一寫(xiě)到景物，就沒(méi)完沒(méi)了，無(wú)始無(wú)終，結(jié)果，景物寫(xiě)了很多，顯得頭大身子小，文章不勻稱；二是要重點(diǎn)突出，主要景物多寫(xiě)一些，次要景物點(diǎn)一下即可，不能樣樣都寫(xiě)，結(jié)果都沒(méi)有寫(xiě)好；三是寫(xiě)景是為人和事服務(wù)的，要與文中所寫(xiě)的人和事有密切關(guān)聯(lián)，景與人事不能脫節(jié)，更不能把景物寫(xiě)成了文章的累贅。當(dāng)然，并不是在寫(xiě)每樣景物時(shí)，都要運(yùn)用以上這些描寫(xiě)方法，應(yīng)根據(jù)所寫(xiě)景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫(xiě)方法，而且寫(xiě)時(shí)要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。此時(shí)，藍(lán)王碼電腦公司軟件中心高空，秋陽(yáng)淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹(shù)冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優(yōu)雅、莊重?！边@個(gè)片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫(xiě)出了江面特有的美景。機(jī)帆船 的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂(lè)。②以上描寫(xiě)“火燒云”的片斷。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫?！边@個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫(xiě)的。這里我就想在這方面作一些針對(duì)性的指導(dǎo)。我們還看了泡泡表演，真好玩，我還上臺(tái)表演過(guò)呢。纜車(chē)停了，到了大峽谷的最上面，我們吃了點(diǎn)東西，媽媽拉著我們?nèi)ネ鎯鹤匀恢塾^光塔。那里的樹(shù)還會(huì)噴水。心急的我總想游，套個(gè)皮圈就往下跑，腳剛沾海水就凍的不行。清爽的早晨，在淺灘中撈魚(yú)、挖貝，在夾縫里抓螃蟹等一向被我視為最有趣的活動(dòng)，這次也是如此。這其中有高大挺拔的參天古松，也有郁郁蔥蔥的小灌木叢；有俏麗可愛(ài)的彩色野花，也有寬大舒展的闊葉植物。站在海邊，眺望大海：海，藍(lán)藍(lán)；天，藍(lán)藍(lán)。第二篇：寫(xiě)景景物描寫(xiě)盡管媽媽給我鼓勵(lì)，朋友給我安慰，盡管“從頭再來(lái)”這句話時(shí)刻縈繞耳邊，但我總揮不去心中的陰霾，千愁萬(wàn)緒讓我迷失了方向，我感覺(jué)向上的勇氣不再光顧于我，幸運(yùn)之神早已離去，沉重的打擊使我不敢正視一切，我似乎喘不過(guò)起來(lái)，我想掙開(kāi)這束縛，我努力從床上爬起來(lái)，打開(kāi)房門(mén)，走出去。比如小學(xué)教材中的《記金華的雙龍洞》，作者按照游覽順序“路上——外洞——空隙——內(nèi)洞——出洞”寫(xiě)的；《四月的天山》作者用“移步換景”的方法，“進(jìn)入天山——在往里走——走進(jìn)天山深處”來(lái)寫(xiě)的。觀察時(shí)要注意以下三點(diǎn)：第一，要按順序觀察，先觀察什么，后觀察什么，一定要有順序，這樣寫(xiě)作時(shí)條理才能清楚；第二，要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)觀察，仔細(xì)分析，捕捉并發(fā)現(xiàn)景物的特征，比如：形態(tài)、顏色、變化等；第三，要邊觀察邊想象，把自己觀察時(shí)的真實(shí)感受體現(xiàn)出來(lái)；第四，要邊觀察邊記錄，把觀察到的簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，以備寫(xiě)作時(shí)參考構(gòu)思：怎么寫(xiě)。把“漓江水的綠”比喻成“無(wú)暇的翡翠”，突出了漓江水綠的程度，讓讀者身臨其境地感受到漓江水真綠，達(dá)到了表達(dá)的效果。第三篇：作文指導(dǎo)：小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文從封閉的火車(chē)廂出來(lái)，一股淡淡的腥味就使我意識(shí)到自己已經(jīng)離夢(mèng)寐以求的大海不遠(yuǎn)了。在旅程中的第三天，我們沒(méi)有去相約大海，而是走上了“聯(lián)峰山公園”。我心知肚明：下面雖然不是萬(wàn)丈深淵，但底下尖利的石塊也會(huì)讓擠掉下去的東西粉身碎骨。太陽(yáng)悄悄地轉(zhuǎn)，不覺(jué)中就到了中午。那里風(fēng)景優(yōu)美,不知道是哪位畫(huà)家用自己手中的畫(huà)筆繪出的一幅美麗的畫(huà)卷。它隨著軌道不斷向上。我們又走了一段路，到了茵特拉根小火車(chē)火車(chē)站，我們就上了火車(chē)，一路上我們看著風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)笑笑，非常開(kāi)心。但有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫(xiě)時(shí)，往往一寫(xiě)到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”；一寫(xiě)到鮮花總是“張開(kāi)了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。請(qǐng)看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花。這棵大榕樹(shù)好像在把它全部生命展示給我們看。江堤邊的樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒清脆的叫聲此起彼伏。晚上，沸騰的江面恢復(fù)了寧?kù)o。梧桐美在秋天。二、總結(jié)抓景物特點(diǎn)，寫(xiě)好景物的幾種方法。描寫(xiě)景物開(kāi)頭在文章的開(kāi)頭，運(yùn)用景物描寫(xiě)，為文中所寫(xiě)的人和事渲染環(huán)境、提供背景，能給人以美好清新的印象。所謂描寫(xiě)景物，通常指描寫(xiě)自然景物，但也包括對(duì)社會(huì)景物即社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特征。這樣，所描寫(xiě)的景物才不會(huì)雜亂無(wú)章。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾斷言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。描寫(xiě)景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用