六年級數(shù)學下圓錐的體積教學反思-免費閱讀
【正文】 因而，在估計的基礎(chǔ)上，我再讓學生親自動手實驗，這里除了培養(yǎng)學生的自主探究、發(fā)現(xiàn)的能力，還讓學生在操作實驗的過程中，各種能力得到鍛煉，同時還讓學生在實驗中感受數(shù)學的嚴密性，感受數(shù)學的內(nèi)在魅力，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛?？傊?，我們教師只有在教學活動中，努力創(chuàng)造條件，讓學生主動參與、發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學原理和方法，我們的數(shù)學課堂就一定能生成更多的精彩！第五篇：六年級數(shù)學下冊 圓錐的體積教學反思 蘇教版圓錐的體積這節(jié)課是六年級圓柱和圓錐這一節(jié)的內(nèi)容，主要是求圓錐體的體積。由于自己的守舊，一直沒能突破，沒想到今日的突破收到意想不到的效果。在教學中，我首先通過給學生提供兩組不同的學具：一組是等底等高的圓柱和圓錐，另一組是等底不等高的圓柱和圓錐。當然，教學是一門缺陷藝術(shù)，在教學之后我感到遺憾的是，沒讓學生動手實際操作，我想如果每個小組準備一套學具，讓他們以小組合作學習的方式使每個學生都能真切的參與到探究中去，最大限度的發(fā)揮每個學生的自主學習的能力，這樣的學習不僅使學生學會更多的知識，更重要的是能培養(yǎng)學生的能力。第二篇：六年級數(shù)學下圓錐的體積教學反思圓錐的體積教學反思教學圓錐的體積是在掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎(chǔ)上教學的。教師只是學習的組織者、引導者與合作者，是平等中的首席。著名科學家牛頓說過“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”所以，在課初，猜想圓錐的體積與他的什么有關(guān)系，再來猜想圓錐的體積和什么圖形的體積有關(guān)系，然后通過學生的動手實踐驗證了自己的猜想，并應用新知解決了問題。這樣，即向?qū)W生滲透“猜想驗證‘ 的數(shù)學思想，有極大的調(diào)動了學生的求知欲，使學生經(jīng)歷了知識形成的全過程，學會了怎樣學習。在整個探究過程中，學生獲得的不僅是數(shù)學知識，而且更多的是探究學習的科
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