六年級數(shù)學下圓錐的體積教學反思-展示頁
2024-11-07 12:00本頁面
【正文】 參與操作的主動探索者，真正成為學習的主人。有些知識單憑解說是無法讓學生真正理解的，只有通過試驗，才能深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)在奧秘。新課程標準明確指出，有效地數(shù)學學習活動不能單純的依耐模仿和與記憶，動手實踐、資助探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。這樣，即向?qū)W生滲透“猜想驗證‘ 的數(shù)學思想，有極大的調(diào)動了學生的求知欲，使學生經(jīng)歷了知識形成的全過程，學會了怎樣學習。新課程標準明確指出，數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當“有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動”數(shù)學史上許多重大的發(fā)現(xiàn)都離不開猜想。第一篇：六年級數(shù)學下圓錐的體積教學反思六年級數(shù)學下圓錐的體積教學反思在本課的教學中，我首先讓學生猜想圓錐的體積可能與它的什么有關(guān)系，再來猜想圓錐的體積可能和什么立體圖形的體積有關(guān)系，通過學生自主的實驗操作，探究出圓錐和圓柱在等底等高情況下的倍數(shù)關(guān)系，再通過學生的討論，推導出圓錐的體積公式，最后應(yīng)用探索出的結(jié)論解決生活中的實際問題。一、讓學生經(jīng)歷猜想—實驗—驗證—結(jié)論的實踐探索的全過程。著名科學家牛頓說過“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”所以，在課初，猜想圓錐的體積與他的什么有關(guān)系，再來猜想圓錐的體積和什么圖形的體積有關(guān)系，然后通過學生的動手實踐驗證了自己的猜想，并應(yīng)用新知解決了問題。二、給學生一個“合作交流、自主探究”的空間。書學者們課程，不但需要觀察，還需要試驗。在探究圓錐體積計算方法的學習過程中，教師把動手的主動權(quán)交給了學生，讓學生動手實踐，自主探索，合作交流，主動地獲取知識改變了一教師講解、師范為主的教學方式。教師只是學習的組織者、引導者與合作者，是平等中的首席。在這樣的學習中，學生會逐步變的有思想、會思考、會逐漸發(fā)現(xiàn)自身的價值。生活知識數(shù)學
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1