春雨的色彩課堂教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝??”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)光呀！課堂中的這一幕，是我始料未及的。三、朗讀感悟體會(huì)情趣朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)春雨的輕柔、細(xì)小，體會(huì)大自然的神奇、美麗。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。大家推薦一名讀書好的同學(xué)，把課文讀一遍，讓我們?cè)谝魳仿曋行蕾p春雨那絢麗的色彩。生：小燕子讀的好，小黃鶯讀的也好。師：老師也特別喜歡春雨，大家猜猜老師喜歡春雨的哪種色彩？生：紅色。四、細(xì)讀課文，讀中感悟師：春雨有那么多的色彩，你最喜歡春雨的哪種色彩？那你就把你喜歡的這一段大聲讀一讀吧！生：自由讀課文。師：指生分段讀課文。生：輪流上臺(tái)摘果子。師：還有想讀的嗎？生：我們組是組詞讀，生開始讀。二、初讀課文，以讀生字師：春雨到底是什么色彩的呢？要想知道這個(gè)問題怎么辦？ 生：讀課文。大家喜歡畫畫嗎？今天放學(xué)來學(xué)的路上，觀察路邊的花、草、樹木有什么變化？是什么顏色的？把看到的畫下來。我們?cè)賮硪黄鹱x讀整篇課文，把課文中描繪的春雨美美地讀出來。讀的真不錯(cuò)，把春雨下得更歡了，讀重了。我們來看圖片填空。草兒和花兒在春雨的滋潤(rùn)，他們就發(fā)芽開花了。連一連，讀一讀。（板書紅，黃，綠）今天參加爭(zhēng)論的小燕子，小黃鶯，小麻雀，他們非常高興地來到了我們的課堂，想找聰明的孩子代表自己發(fā)言呢！誰愿意當(dāng)他們的代表呢？來，燕子、麻雀、黃鶯請(qǐng)飛上來吧。讀的棒極了，老師獎(jiǎng)你一朵小紅花。）不錯(cuò)，讀出了細(xì)細(xì)的味道。這篇課文有幾個(gè)自然段？誰知道？好，一齊說。這些生字還希望小朋友給它組個(gè)詞。）請(qǐng)小朋友齊讀課題?？茨奈恍∨笥蚜粜挠^察了。有沒有信心得到小紅花？（有）（課件出示謎語）請(qǐng)大家邊聽邊想：千條線，萬條線，落進(jìn)水中看不見。第三篇：春雨的色彩課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案春雨的色彩教案單位：宜陽縣石陵鄉(xiāng)范元小學(xué) 授課教師：張景國(guó)教學(xué)目的：鞏固生字。通過孩子們的表現(xiàn)，我感覺這種帶“拉拉隊(duì)”的表演形式比以前常用的孩子和老師一起講述，幾個(gè)幼兒在前面表演效果要好，因?yàn)楹⒆觽冸m然沒有都參與表演，但他以拉拉隊(duì)的身份講述，似乎也把自己融入到了相應(yīng)的角色之中。因?yàn)榇藭r(shí)正好是春天可以在前期豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，文中的句式和詞語中班幼兒已有能力習(xí)得，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的規(guī)律。常言道：良好的開端是成功的一半。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。在主題開展過程中，幼兒感受到了春天的美好，對(duì)春天產(chǎn)生了一種積極的情感。有幾個(gè)孩子能用優(yōu)美的語言去描述春天的美景，當(dāng)問什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答。第一篇：《春雨的色彩》課堂教學(xué)反思朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗(yàn)，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動(dòng)性與創(chuàng)造性呢？《春天在哪里》這個(gè)主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，如果按一個(gè)線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。能引起孩子的喜愛、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。所以，我注意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式，同時(shí)，我始終以一種輕松優(yōu)美的語氣、語調(diào)來營(yíng)造一個(gè)良好的情緒、情感氛圍?！洞禾斓碾娫挕坊顒?dòng)反思《春天的電話》是一個(gè)童話故事，深受孩子們的喜愛，我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡聽故事“春天的電話”正好符合孩子們的年齡特點(diǎn)和欣賞口味。《報(bào)春》活動(dòng)反思中班小朋友唱歌的熱情高，興趣濃，但具體在學(xué)唱的過程中卻缺乏持久性。正確流利有感情地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。你要問我哪里來，云兒深處是我家。好，請(qǐng)你說。二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的方式。請(qǐng)大家開火車讀生字并組詞。對(duì)，這篇課文中有六個(gè)自然段。那么“細(xì)細(xì)的春雨落在臉上是什么感覺？你說？（是的，春雨落在人的臉上很涼爽，感覺很舒服。春雨沙沙沙地下著，如果伸出手來接幾滴，會(huì)是什么顏色呢？說一說你的看法。我宣布“
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