【正文】 在這當中，教師要始終給學生有關其自身狀況的真實的反饋信息，以便學生能正確認識自己，確定合理的適當?shù)淖晕彝恍?。每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之問的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。如果父母允許幼兒去做他們能力所及的事，鼓勵幼兒的獨立探索愿望，幼兒就會逐漸認識自己的能力，養(yǎng)成自動自主的個性；③學齡初期(4～5歲)：主動對內疚的沖突。（5）讓學生充分參與直觀過程。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。二、填空題【育萃專家解析】做筆記、生成性學習。習慣化。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低?！居蛯＜医馕觥緽?？墒?，當同學們來到報社傳達室，門衛(wèi)卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。于是教師向學生問道，“地球的內核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題常見的精細加工策略有記憶術、________、________、提問、________與利用背景知識，聯(lián)系實際。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。學習效果也可以反作用于學習動機。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B?？偫▽W習，也叫上位學習?！居蛯＜医馕觥緽?！巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁矗俊?他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！” 我聽了氣不一打處來，“你┉┉”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。讓學生以自己的速度和水平進行學習的一種教學策略稱之為________。第四篇：2018年昆明市宜良縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷七2018年昆明市宜良縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷七一、單選題教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。這個理論對于人類學習來說，仍有很大的借鑒意義。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】（A．順向遷移；）。?花?有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。三、簡答題簡述桑代克的理論及教育意義。 個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 1數(shù)學老師在教應用題時，一再強調要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。,所提出的問題,提出解答的假設。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。二、填空題【育萃專家解析】認知策略。1【育萃專家解析】B。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】D。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了不動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。 在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進入（） 如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（） 維納認為，學生將學習成功或失敗歸因于什么更可能產(chǎn)生強烈的情緒體驗（） 下列說法中不能反映學習遷移現(xiàn)象的是（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當?shù)剡\用了（） 講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學生掌握果實都有“種子”這一關鍵屬性叫（） 心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程叫（） 整合所學新知識之間，新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略屬于（） 1數(shù)學老師在教應用題時，一再強調要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值?！居蛯＜医馕觥浚ㄒ唬├脤W習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果。三、簡答題【育萃專家解析】桑代克認為，學習的實質就是在刺激與反應間形成了一定的聯(lián)結，而聯(lián)結形成的過程是一個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應、保留正確反應的漸進過程。用在團體所在的位置來報告評價結果。1【育萃專家解析】B。這是一種好奇心、求知欲，是一種內部學習動機。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。這種學習屬于（）1以下哪種情況屬于肯定性訓練（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1約束群體內成員的行為準則稱之為（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學生進行測量，所測的結果與三個月前的測量結果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題奧蘇伯爾認為學生________是實現(xiàn)學習遷移的最關鍵因素。 個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練整合所學新知識之間，新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略屬于（） 1研究“如何提高學生的能力水平”。影響教師職業(yè)成就的因素有______、______。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)學習。（2）教師應努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結果。從間接轉化途徑考慮，主要應通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結構的_________的特點從完整的問題解決過程來看，________是其首要環(huán)節(jié)。請你結合學習策略與方法方面的內容來給小王提出一些建議。請從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析。歸因于努力更可能產(chǎn)生強烈的情緒體驗?！居蛯＜医馕觥緿。后習俗。1【育萃專家解析】B。三、簡答題【育萃專家解析】（一）利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果。經(jīng)驗類化說強調概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。小王首先應該學習有關學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。第三篇：2018年昆明市晉寧縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷七2018