【正文】 當(dāng)他們?yōu)榈掠龑ο髸r，是德育的客體；當(dāng)他們接受德育影響，進(jìn)行自我品德教育和對其他德育對象產(chǎn)生影響時，又成為德育主體德育內(nèi)容德育方法二、德育過程的基本規(guī)律★★★★★（一）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成（1）知即道德認(rèn)識，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)（2）情即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力（3）意即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量（4）行即道德行為，是衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)由于社會生活的復(fù)雜性、德育影響的多樣性等因素，在德育過程中，教育者必須全面關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生品德的知、情、意、行，對他們“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”，以促進(jìn)學(xué)生品德的健康發(fā)展（二）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程★★德育過程的基本矛盾，是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾，其實(shí)質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個體的心理活動在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實(shí)質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程青少年學(xué)生的自我教育過程，實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程（三）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程活動和交往是品德形成的基礎(chǔ)學(xué)生在活動和交往中，必定受到多方面的影響（四）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程第五章中學(xué)生的德育原則、途徑與方法一、中學(xué)德育的原則德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。后習(xí)俗水平——一般要到20歲以后才能出現(xiàn)，而且只有少數(shù)人能達(dá)到階段5：社會契約定向階段。教師則可以利用集體探討后做出集體約定的方法，來改變學(xué)生的態(tài)度 【補(bǔ)】利用群體約定的具體操作:（1）清晰而客觀地介紹問題的性質(zhì)（2）喚起班集體對問題的意識，使學(xué)生明白只有改變態(tài)度才能更令人滿意（3）清楚而客觀地說明要形成的新態(tài)度（4）引導(dǎo)集體討論改變態(tài)度的具體方法（5）使全體學(xué)生一致同意把計(jì)劃付諸實(shí)施，每位學(xué)生都承擔(dān)執(zhí)行計(jì)劃的任務(wù)（6）學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃的過程中改變態(tài)度（7）引導(dǎo)大家對改變的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，使態(tài)度進(jìn)一步概括化和穩(wěn)定化（四）給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰首先要選擇、確定可以得到獎勵的道德行為；其次，應(yīng)選擇、給予恰當(dāng)?shù)鬲剟钗?；最后，?yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎勵（五）價(jià)值辨析引導(dǎo)個體發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀并指導(dǎo)自己的道德行為【補(bǔ)】一種觀念要真正成為個人的道德價(jià)值觀，必須經(jīng)歷三個階段七個子過程選擇階段：①自由選擇②從多種可選擇范圍內(nèi)選擇③充分考慮各種選擇的后果之后再進(jìn)行選擇贊賞階段：①喜愛自己的選擇并感到滿意②愿意公開承認(rèn)自己的選擇行動階段：①按自己的選擇行事②作為一種生活方式加以重復(fù)第二章道德發(fā)展理論★★一、皮亞杰的道德發(fā)展理論（一）基本觀點(diǎn)皮亞杰通過一些對偶故事的觀察實(shí)驗(yàn)，揭示了兒童道德判斷的發(fā)展進(jìn)程，把兒童的道德分為他律道德和自律道德兩種水平，把兒童的品德發(fā)展劃分為四個階段：自我中心階段（2—5歲）顧不得人我關(guān)系，而是以“自我中心”來考慮問題權(quán)威階段，也稱作“他律期”（5—8歲）服從外部規(guī)則，接受權(quán)威，尊重順從和規(guī)則，并且把規(guī)則看作是固定的、不可變更的，只根據(jù)行為后果來判斷對錯，而不考慮主觀動機(jī)可逆性階段，也稱自律期、自主期（8—10歲）把規(guī)則看作是同伴間共同約定的，如果所有人都同意的話規(guī)則是可以改變的；不再無條件地服從權(quán)威公正階段（10—12歲）開始傾向于主持公正、平等。第五篇：教師資格證教育知識與能力中學(xué)德育模塊七 中學(xué)德育 第一章中學(xué)生品德心理與發(fā)展一、態(tài)度概述（一）態(tài)度的實(shí)質(zhì)：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性（二）態(tài)度的結(jié)構(gòu)：態(tài)度的認(rèn)知成分態(tài)度的情感成分，是態(tài)度的核心成態(tài)度的行為成分二、品德概述（一）品德的概念★★品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個少、身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，是個體中具有道德評價(jià)意義的核心部分（二）品德與道德的聯(lián)系個體品德的內(nèi)容來源于社會道德個體品德的形成依賴于社會道德。因此，如果我是王雪的數(shù)學(xué)老師我會積極地對王雪的成績的結(jié)果進(jìn)行反饋，幫助她進(jìn)行正確歸因，防止她形成消極心理。穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因。四、材料分析題 30.【參考答案】(1)上述材料中對赫鐵軍的教育主要體現(xiàn)的是德育中的依靠積極因素，克服消極因素的原則。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。義務(wù)教育與普及教育不是一個等同的概念。在對待分組教學(xué)上，學(xué)生家長和教師的意愿常常與學(xué)校要求相矛盾。其次，在德育的過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實(shí)質(zhì)上是對外界教育因素的分析和綜合過程，教育者應(yīng)當(dāng)自覺利用矛盾運(yùn)動的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會需要的方向轉(zhuǎn)化。20.【答案】C。(綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。解析：題干中的話體現(xiàn)了即授之以魚，不如授之以漁。解析：原始社會是教育與生產(chǎn)勞動第一次結(jié)合，資本主義社會是教育與生產(chǎn)勞動第二次結(jié)合。提高受教育者的潛在勞動能力。8.【答案】A。5.【答案】B。2.【答案】C。這次期末考試，她的其他課程考試發(fā)揮正常，只有數(shù)學(xué)沒有考及格。他開始找到老師們，在文化課的學(xué)習(xí)上發(fā)憤圖強(qiáng)。有人提出不要他了，因?yàn)槭畮滋斓膶W(xué)習(xí)都不能忍受，要熬過漫長的三年高中生活，對他來說肯定是個神話。只有正向的促進(jìn)，沒有負(fù)向的阻礙。 ()。 ()。 ()。(2)多血質(zhì)。乙屬于氣質(zhì)類型中的膽汁質(zhì)。作為教師，對于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯誤進(jìn)行批評教育是必要的，但是應(yīng)該尊重學(xué)生，注意批評的方式。(3)發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個有序變化的過程，并非僅僅意味著增長。28.【答案要點(diǎn)】在平常的生活、學(xué)習(xí)中，每個人都要注意培養(yǎng)自己健康的心理素質(zhì)，要能夠做到：(1)具有良好的心理品質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生。(5)組織嚴(yán)密。27.【答案要點(diǎn)】(1)目標(biāo)明確?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】通過閱讀題干中的字眼“隨意”即可判斷此題的對錯。二、辨析題【答案要點(diǎn)】想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是對人腦中儲存的表象進(jìn)行改造加工的結(jié)果?！局泄逃馕觥俊案稍揭暮阎樱?，長而異俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉這四個地方的人，剛生下來啼哭的聲音是一樣的，而長大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發(fā)展中的作用?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】思維是一種高級的認(rèn)識活動，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。考生不僅要能夠區(qū)分強(qiáng)迫癥與其他心理問題，而且要能夠區(qū)分強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。【中公專家點(diǎn)撥】許多心理學(xué)家對：為什么會發(fā)生遺忘進(jìn)行了研究，并提出了有關(guān)遺忘的理論?！局泄逃馕觥坎急R姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)六個層次。問題：以上材料中的數(shù)學(xué)教師違反了哪幾條德育原則？請做具體分析。下一堂課開始，她當(dāng)著全班同學(xué)說：“我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。？。()。 、集體榮譽(yù)感、同志友誼感屬于情緒情感中的()。 ，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評價(jià)。【解析】膽汁質(zhì)的人以情感發(fā)生的迅速、強(qiáng)烈、持久，動作的發(fā)生也是迅速、強(qiáng)烈、有力為特征。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識，并以此來充實(shí)自己的過程。”烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。2練習(xí)法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識、思想理念，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。1學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，學(xué)習(xí)英語單詞發(fā)音感覺比較困難。 1學(xué)生能夠一邊聽課一邊記筆記，這種現(xiàn)象屬于()。 1993年2月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，()培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是()。這主要是為了()。 ()是課外活動的基本組織形式。這時的班集體處于()。 二、辨析題(本大題共5小題，共40分)2負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰。，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評價(jià)。，急躁，直率，豪爽，精力旺盛，言語動作急速而難以自制，他的這種氣質(zhì)屬于()。專家點(diǎn)撥如今，學(xué)生的心理健康越來越受到人們的重視，在歷年考試中，心理健康這一知識點(diǎn)所占的比重也越來越大。專家點(diǎn)撥強(qiáng)迫癥是青少年學(xué)生中常見的心理問題，經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、辨析題的形式出現(xiàn)，最?？疾榈膬?nèi)容是強(qiáng)迫癥的含義：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作?！窘馕觥克季S是一種高級的認(rèn)識活動，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映。每小題2分，共42分)、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的()。 (如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()?！边@句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？() ()。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。教室外面擠著很多同學(xué)，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。心理健康至少包括兩層含義：一是無心理疾?。欢怯幸环N積極發(fā)展的心理狀態(tài)?！局泄逃馕觥扛蓴_說認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。【中公教育解析】無意注意是那些不需要付出意志的努力而獲得的注意，刺激的新異性很容易引起無意注意，而“鶴立雞群”中的“鶴”正是新穎的刺激?！局泄逃馕觥扛拍钔歉拍顚W(xué)習(xí)的一種形式，指用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念，它的典型方式是接受學(xué)習(xí)。【中公教育解析】學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是：發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo)、適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo)。【答案要點(diǎn)】學(xué)生是教育的對象，并不意味著教師可以隨意對待學(xué)生。因此，師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。【中公專家點(diǎn)撥】本題屬于識記型題目。29.【答案要點(diǎn)】(1)人的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，還包括心理的成熟與發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的情況與往常不同時，教師應(yīng)該從各個方面去了解原因，而不能懷疑學(xué)生，故意為難學(xué)生。31.【答案要點(diǎn)】(1)甲屬于氣質(zhì)類型中的抑郁質(zhì)?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】在材料分析題中