20xx年九年級語文備課組工作總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們設(shè)想在開學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成九年級下冊的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入總復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。當(dāng)然，本組也存在不足，我們會(huì)繼續(xù)努力的。每位語文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。本學(xué)期，初三語文教研組的工作在全體組員密切配合下順利開展。其次，做到“三明確”（即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法）。此外，我們九年級語文備課組還迎接了校外的各級領(lǐng)導(dǎo)的多次督導(dǎo)與檢查，每次督導(dǎo)與檢查，我們組的考核結(jié)果都很優(yōu)秀。并且，與當(dāng)前的學(xué)習(xí)結(jié)合較為緊密的基礎(chǔ)知識、語言積累與運(yùn)用的練習(xí)內(nèi)容，旨在逐步夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文基本能力。經(jīng)過大家的共同努力，我們備課組已經(jīng)形成了具體的分析策略，這必將對新一年的復(fù)習(xí)迎考起到重要的作用。希望感慨中能少一些悔多一些悟，少一些抱怨多一些信念。辦手抄報(bào)，搞風(fēng)箏節(jié)，硬筆書法，作文競賽，演講，朗誦……每一個(gè)陣地都魅力無限。三、長遠(yuǎn)規(guī)劃，更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績。這樣一些措施，使學(xué)生的解題能力有了一定的提高。課內(nèi)強(qiáng)化重點(diǎn)語段訓(xùn)練。逐課梳理文言文，歸納實(shí)虛詞的用法、特殊句式，總結(jié)知識點(diǎn)，將所有練習(xí)題進(jìn)行精選。我們從備課到復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，以及時(shí)間的分配都按照整體配合，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來完成。第一篇：2014年九年級語文備課組工作總結(jié)2014年九年級語文備課組工作總結(jié)九年級工作是學(xué)校的生命線，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視。備課組活動(dòng)時(shí)互相切磋，取長補(bǔ)短。按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，總結(jié)知識點(diǎn)及考點(diǎn)，二次授課，澄清疑點(diǎn)，真正理解課文內(nèi)容，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學(xué)以致用。文言文打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。一模下來，備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關(guān)鍵。語文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長期的漸進(jìn)的過程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。此外，讓學(xué)生盡早接觸中考題型。這樣我們的學(xué)校就能夠充滿希望。關(guān)于教學(xué)方法有效性的研究我們組每次集體備課前，都共同制定研討的主題，例如“關(guān)于第一單元中國現(xiàn)代詩歌的教學(xué)方法研究”“關(guān)于中國古典小說與外國小說在教法上有無區(qū)別的探討”“現(xiàn)代散文與中考考點(diǎn)的探討”等等，并且安排一位老師從學(xué)術(shù)網(wǎng)站上下載大量的相關(guān)論文，并且打印出來下發(fā)給其他各位老師。另外，閱讀理解訓(xùn)練，旨在加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，文字?jǐn)?shù)量相對較多。這一年，我們組的各位成員，都竭盡全力地研究教材與考點(diǎn)，認(rèn)真教學(xué)，克服困難、吃苦耐勞，明年的中考，我們肯定會(huì)更加全力以赴的。備課時(shí)明確在教學(xué)中教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？教師教的應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不懂的問題。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)。在評議中，我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課，反思：假如我來教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理，怎樣去評價(jià)肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓
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