高中化學(xué)20xx--20xx研修計(jì)劃5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)更加有的放矢，更好的改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫心得、反思。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，作為研修學(xué)員通過(guò)認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、參加班級(jí)交流和互評(píng)，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應(yīng)課程改革的步伐。很多問(wèn)題生的行為等問(wèn)題，并非是思想道德的問(wèn)題，大多是心理因素所致?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處，根據(jù)自己的實(shí)際情況，不斷強(qiáng)化發(fā)展自己的長(zhǎng)處，才能逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。古人云：腹中有詩(shī)書氣自華。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)?！皢?wèn)題意識(shí)”是新思想誕生的搖籃，是創(chuàng)新精神的萌芽。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)，也是對(duì)本期教學(xué)研修的總結(jié)。在培訓(xùn)過(guò)程中，同班的教師們積極的在班級(jí)論壇和學(xué)科論壇中交流、探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)問(wèn)題等。宋心琦教授對(duì)高中化學(xué)的改革，新舊教材的剖析講解，讓我能更好的理解新教材，明白新教材的理念，為以后的課堂教學(xué)更好地實(shí)施新課標(biāo)提供了很大的幫助。因此，在安全范圍內(nèi)大膽讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自行探索，不但可以提高學(xué)生的思維空間，同時(shí)會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行著創(chuàng)新。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視研究性學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)驗(yàn)本身就是一種探究性活動(dòng)，具有創(chuàng)造性。因此，教師必須具有一定的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法與藝術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生水平以及學(xué)生之間的差異來(lái)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中的具體情況來(lái)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這些都促成了新課改背景下教師的教學(xué)理念，也應(yīng)該發(fā)生新的變化。這是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要，也是推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。例如，教師可以讓學(xué)生多觀察生活中的現(xiàn)象，比如鋁鍋用久了變黑，是因?yàn)殇X置換了水中鐵鹽產(chǎn)生了鐵；燒水壺用久了會(huì)產(chǎn)生水垢，是因?yàn)楹刑妓釟溻}的水受熱分解形成碳酸鈣，附結(jié)在內(nèi)壁上形成的；等等。，引導(dǎo)學(xué)生樹立探究意識(shí)。構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生按照教師在課堂中的教學(xué)思路去思考問(wèn)題，對(duì)教師產(chǎn)生依賴，怠于獨(dú)立思考，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。第一篇：高中化學(xué)20172018研修計(jì)劃高中化學(xué)課堂轉(zhuǎn)型與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)——我的20172018研修計(jì)劃高中化學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合水平和探索創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮著重要作用。二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) “疑探式教學(xué)模式”的潛力基于問(wèn)題學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義思想，通過(guò)分析高效課堂的基本元素，經(jīng)整合優(yōu)化形成了“三疑導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，探明了課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)要素，即：以“疑”為核心，以質(zhì)疑、探疑、解疑為主線，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究是學(xué)習(xí)為主要方式。高中化學(xué)課程中講授的知識(shí)多而碎，并且知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，很多高中學(xué)生提起化學(xué)很頭大，不知道該如何梳理匯總?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對(duì)于教學(xué)中學(xué)生較難理解掌握的知識(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的過(guò)程和方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中挖掘化學(xué)知識(shí)的能力和主動(dòng)思考探索能力。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生完成課本上的實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，培 養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力。只有積極開展以校為本的教學(xué)研究，才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施，才能把創(chuàng)造還給教師，讓教師在校本教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學(xué)校更具有活力，使教師更具有能力。二、轉(zhuǎn)換自身角色，優(yōu)化課堂教學(xué)每個(gè)學(xué)生都是復(fù)雜多元的個(gè)體，每個(gè)教師在學(xué)生面前、在教學(xué)中也扮演著多重角色。民主、開放的教學(xué)氛圍和尊重學(xué)生的個(gè)性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，心理研究表明，學(xué)生在心理安全和心理自由的條件下，才能有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的作用尤為突出。其三，通過(guò)對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維?！陡咧谢瘜W(xué)新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》把新課程理念下的高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)目的、過(guò)程、原則三個(gè)維度結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方式方法指導(dǎo)；結(jié)合案例介紹如何進(jìn)行探究式教學(xué)設(shè)計(jì)及其課堂實(shí)施中遇到的問(wèn)題如何處理，為教育教學(xué)如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，如何使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀指明方向。從這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)將為我今后的更快成長(zhǎng)為一名合格、優(yōu)秀的化學(xué)教師提供莫大的幫助。一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程。學(xué)生沒有問(wèn)題就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，就不會(huì)去思索，就不會(huì)有所創(chuàng)新。每個(gè)孩
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