【正文】 《陋室銘》是一篇短文力作，是我國(guó)古代文苑中的一朵奇花，千百年來(lái)經(jīng)久不衰。陋室不陋，關(guān)鍵在于君子居之惟吾德馨。文章添了這么一筆，再生一層波瀾，內(nèi)容更豐富，主題更鮮明。經(jīng)過(guò)作者反復(fù)描寫(xiě)陪襯，文章主旨已經(jīng)突出，意思似乎已經(jīng)寫(xiě)盡，可是畢竟作者是大手筆，再用另外的寫(xiě)作手法向深處開(kāi)拓主題。12．提問(wèn)：哪些是正面描寫(xiě)?是實(shí)寫(xiě)?回答：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。這兩句在于襯托(板書(shū)：襯托)。這兩句也是工整的?回答：對(duì)偶。/ 8除了對(duì)偶還用了什么方法呢? 回答：擬人。那么，陋室究竟是怎樣的陋，而主人又是如何不覺(jué)其陋呢?請(qǐng)看下文(出示與草色入簾青相吻合的山水畫(huà))。用不在高不在深來(lái)比 ?(回答)陋。(出示與第一層意義相吻合的山水畫(huà)膠片)3．教師講解 文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒(méi)有直接寫(xiě)陋室，而是從什么寫(xiě)起呢?回答：山水寫(xiě)起。2．銘，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字，后來(lái)發(fā)展為一種獨(dú)立的文體?！康谖迤骸堵毅憽方虒W(xué)設(shè)計(jì)《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解什么是托物言志；領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。孔子云：何陋之有？何陋之有？師：同學(xué)們，劉禹錫把這個(gè)《陋室銘》寫(xiě)好后，請(qǐng)人刻在石碑上，還立在門(mén)口。這樣一個(gè)大詩(shī)豪住在這個(gè)陋室中，這個(gè)陋室還會(huì)簡(jiǎn)陋嗎？（老師板書(shū)，畫(huà)室）學(xué)生齊答：不會(huì)。師：可見(jiàn)他的抱負(fù)怎樣？ 生4：抱負(fù)很大。他曾經(jīng)在前面，知縣老爺把他安排在另一個(gè)地方的時(shí)候，他寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句： 【屏顯：楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京。師：有人舉手了。也就是說(shuō)他已經(jīng)做好了再次被貶的準(zhǔn)備。師：傷心悲痛欲絕??！可是劉禹錫又是怎樣的呢？他被貶到朗州，九年之后他才被召回到長(zhǎng)安，可是他回到長(zhǎng)安的時(shí)候他寫(xiě)了一首詩(shī)，他寫(xiě)了桃花來(lái)諷刺權(quán)貴。你們看—— 五柳先生陶淵明，山中宰相陶弘景。這樣一來(lái)，你覺(jué)得你有什么權(quán)力來(lái)笑我嗎？ 生1：既沒(méi)絲竹又沒(méi)案牘，你還有什么好樂(lè)的呢？生2：沒(méi)有了絲竹就有了安靜，沒(méi)有了案牘就有了輕松和快樂(lè)?；蛟S我很窮但我還有很多朋友呀，而你卻窮得只有官和錢(qián)，還壓力山大呢！我的朋友全是知心之友，而你的朋友只是些狐朋狗友罷了。請(qǐng)大家看示例，師示范朗讀。師：沒(méi)有裝飾的琴是什么樣的琴？ 生：素琴師：好，我把他寫(xiě)一下，在這里老是要插說(shuō)一下，他彈的是一種素琴，住在一間陋室，可見(jiàn)他生活條件怎么樣？生：不是很富裕，比較清貧。這種文體一般是用韻的。下令將劉禹錫攆到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住，既沒(méi)有山又沒(méi)有水。認(rèn)為劉禹錫乃被貶之人，可以給雙小鞋穿穿，以顯示自己的威風(fēng)。（使動(dòng)用法）勞：使??勞累。白丁：平民，這里指沒(méi)有功名的人。）播放音頻，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的高尚情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。，再緩緩讀出“斯是”二句。配的文字是：斯是陋室，惟吾德馨。山水喻指陋室，仙龍喻指德馨。（三）主題探究通過(guò)上面的文意解讀，你能看出作者借陋室表達(dá)了怎樣的情懷呢？這是一種什么寫(xiě)法？我們走進(jìn)劉禹錫的內(nèi)心世界。）（4）用賢人作類(lèi)比突出室主人品德高尚的句子是“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”。談笑有鴻儒嘛！來(lái)陋室的人可都是大學(xué)者啊，他們的談笑讓陋室變得熱鬧啦?。ǘ┳哌M(jìn)“室主人”下面我們就一起走進(jìn)室主人的日常生活一探究竟吧。名（名詞用作動(dòng)詞，出名，有名）有龍則靈。（8）它好比南陽(yáng)諸葛亮的草廬，西蜀揚(yáng)子云的屋舍。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。：好，我們一起來(lái)翻譯課文，看看你的翻譯跟老師一致嗎？翻譯過(guò)程中，一定要圈畫(huà)重點(diǎn)注釋?zhuān)⒂浵吕蠋熝a(bǔ)充的重點(diǎn)知識(shí)。：一讀：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。他和柳宗元輔佐王叔文執(zhí)政，采取了一些革新措施，最終招致失敗，受到達(dá)官權(quán)貴的排擠、打擊，但始終不屈。半年時(shí)間，知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。猜一猜，他是誰(shuí)呢？對(duì)，他就是劉禹錫。通過(guò)本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，品中揣摩美詞，悟中升華心靈，學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了全面的提高，我感覺(jué)本節(jié)課是成功的。）師：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們了解了大詩(shī)人劉禹錫的情操和情趣，希望學(xué)生能學(xué)習(xí)這種高尚的情操，不要在現(xiàn)實(shí)中迷失了自己，提高個(gè)人的道德修養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念：讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。比如說(shuō)“名，靈，馨，青，丁等。③心志雅：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。）暢讀（學(xué)生流暢的讀文后，積累重點(diǎn)文言詞句。并運(yùn)用自主、合作、探究法解決難點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法，并掌握作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)陋室來(lái)抒發(fā)自己節(jié)操和情趣的。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。學(xué)生分析：八年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)文言文的能力，對(duì)于作者，對(duì)于課文，都會(huì)有自己的看法和理解。設(shè)計(jì)理念：對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)銘文是一種新的體裁，用韻對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要，因此很有必要學(xué)好這篇課文。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，誦讀法，提問(wèn)法。包括：一詞多義、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯等）設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。）教師補(bǔ)充講解“鴻儒”與“白丁”的意思？可以看出與作者交往的人都是一些品得高尚的人。此我們可以引出這是一篇駢體文，再講一下駢體文的特點(diǎn)〈句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，是體現(xiàn)朗讀音樂(lè)美的絕佳材料〉，板書(shū)總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在 “對(duì)話”中，感悟到更多的語(yǔ)言、篇章及作者人格的魅力，從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)全篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)感受。在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格。今天我們一起學(xué)習(xí)他的古今絕唱之作《陋室銘》，先聽(tīng)老師講一講《陋室銘》背后一段辛酸而有趣的故事。想想這位勢(shì)利眼的狗官，實(shí)在欺人太甚，遂憤然提筆寫(xiě)下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請(qǐng)大書(shū)法家柳公權(quán)書(shū)碑勒石，立在門(mén)前，一時(shí)轟動(dòng)朝野。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文，受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇。連讀兩遍。（1）山不一定要高，有了仙人就有名（注釋2名詞做動(dòng)詞，“出名，有名”）了。古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。（補(bǔ)充：諸葛亮：三國(guó)時(shí)期政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家，發(fā)明家楊子云：西漢哲學(xué)家、文學(xué)家）（9）孔子說(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”（何陋之有是倒裝句，應(yīng)為有何陋。靈（形容詞,“神異”）苔痕上階綠上（方位名詞活用為動(dòng)詞）入：用為動(dòng)詞，“映入”無(wú)絲竹之亂耳。請(qǐng)同學(xué)們用原文回答：，點(diǎn)明主旨，統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。（潛臺(tái)詞：我也是像諸葛亮、楊子云一樣這樣的大家?。?）引用孔子名言以反問(wèn)作結(jié)的句子是“何陋之有”？這是反問(wèn)句。交流：淡泊名利、不與世俗同流合污、安貧樂(lè)道的情趣、不慕名利、高潔傲岸的節(jié)操……原來(lái)劉禹錫借陋室表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和不慕名利，安貧樂(lè)道的情趣。這種寫(xiě)法在古詩(shī)文中叫做“比興”，這樣寫(xiě)的好處是，不落俗套，引人入勝，起到了創(chuàng)造意境，突出中心，深化主題的作用。這里老師追問(wèn)一句：在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們應(yīng)該如何看待作者所說(shuō)的“惟吾德馨”呢？雖然我們身處物欲橫流的社會(huì)，但是只要我們能守住心靈，追求自己的樂(lè)趣，刻苦學(xué)習(xí)，內(nèi)心充實(shí)，就能做自己的主人。3.“苔痕”二句寫(xiě)環(huán)境，要讀得有美感4.“南陽(yáng)”二句讀后，要作一頓，然后用肯定語(yǔ)氣讀最后兩句。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)入法誦讀教學(xué)法合作討論法 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題：假設(shè)有一座金碧輝煌的公寓，要得到它，必須說(shuō)一輩子違背自己良心的話，做很多件傷天害理的事；另外有一間簡(jiǎn)陋的屋子，那里景色宜人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。這種文體一般都用韻。學(xué)生齊讀，讀出感情。調(diào)：彈奏。（使動(dòng)用法）形：形體，身體。于是就在城南給劉禹錫安排了三間小房。在半年的時(shí)間里，劉禹錫稀里糊涂地被一個(gè)小小的知縣搬家折騰了三次?！繋煟赫?qǐng)大家看標(biāo)題，這里有一個(gè)銘字，你能用銘來(lái)組詞嗎？ 生1：銘文 生2：刻骨銘心 師：很好 生3：銘刻 師：不錯(cuò) 生4：座右銘師：不錯(cuò)，還可以組什么詞？ 生5：銘記師：不錯(cuò)，陋室銘，陋室銘，作者在陋室中想要銘記什么呢？讓我們一起走進(jìn)陋室，去看個(gè)究竟，請(qǐng)大家先來(lái)看這四句話，口頭翻譯一下，并且要思考一個(gè)問(wèn)題，從這些話當(dāng)中，我仿佛看到了什么，先翻譯一下。師：但是，他快樂(lè)嗎？從哪里可以看出來(lái)？生：從“談笑有鴻儒，調(diào)素琴”這個(gè)畫(huà)面中看到的。知縣：你這房子都長(zhǎng)青苔，長(zhǎng)青草了，你還說(shuō)不漏？我（平靜地笑道）：苔痕濃淡上