董海英讀水知道答案有感小編整理-免費閱讀
【正文】 書中講到“逆勢療法”，談到水可以治病，而這剛好和《水是最好的藥》一書所講吻和；人的疾病來自于情緒，情緒也有波動，只要發(fā)出和產生疾病的波相同的波動，就能治好病，這還只是作者的一種假想，而《生命的重建》一書所講恰恰是對這種假設的一種實踐。重復即是力量。事物皆有高低層級之分，就一般規(guī)律而言，高級統(tǒng)領低級，大包容小。不同的事物之間就形成不同的圈子，不同群體的人之間也會形成不同的圈子，同一個人，思想的不同階段也就是處在不同的圈子。這也就可以理解，釋迦施牟尼之所以得到那么多人敬仰，是因為他發(fā)出的波動的層級比較多，因而容易與更多的人產生共鳴。性格也沒有好壞之分。我們通常所說的物以類聚，指的就是這種具有相同波動頻率的東西之間相互吸引、相互作用的‘共鳴’”。雖然每天觀測水結晶照片費時費力，但我想在不久的將來人類一定能好好利用水來預測一些災難的發(fā)生，為人們贏得逃生的時間。看過愛與感謝文字的水結晶，聽到愛與感謝的水結晶都形成了美麗規(guī)則的六邊形。聽著悠揚，動人的音樂水結晶呈現(xiàn)出美好的形狀，聽著悲傷或者吵鬧的音樂水結晶很難形成形狀。在肉眼看來水只不過是透明無色無味的液體，它在人們生活生產中是重要的存在。這個世界多姿多彩，具有無窮的魅力，這是世界對于我們物質一面的展現(xiàn)，它對于我們精神一面的展現(xiàn)又在哪里呢？我們都知道了，精神與物質是一性的，世界對于我們物質一面的展現(xiàn)，其實就是對我們展現(xiàn)了精神的一面。也就是說生物來源于自然界，人與自然是相通的，是可以相互轉換的，人是自然界大循環(huán)的一部分。媽媽們編寫了一套“壞孩子媽媽聯(lián)盟”教材，按照教材的要求和孩子們一起玩耍，言傳身教，培養(yǎng)和提高孩子學習、協(xié)作、社交、適應以及堅持的能力。水為我們打開的是通往另一空間的入口，在了解了水結晶的實驗過程中，我們其實已經不知不覺地 3踏上了探索宇宙之深遠奧秘的旅程。后來，近一周的時間里，她都在明顯的回避我，跟平日里總是下課偎依在我身邊，仰著笑臉跟我交談的樣子截然不同了。這個實驗讓我們了解到日常生活中說話措辭的重要性。把水裝進瓶里，我們在紙上寫了一些字，把字面朝里貼在瓶壁上。實驗的結果美妙極了。我們不是律師，不需要那么犀利偏激的語言。他從人類的起源談及教育的本質和意義，令人聽后醍醐灌頂。這才是翻開這本書所產生的真正價值所在。合上書，眼前還浮現(xiàn)著10秒鐘之間因為接觸到不同的訊息而產生的不同的水結晶，腦海中閃過這樣一句話：熱愛生命，善待自己！人處在出生之前的受精卵狀態(tài)時，其99％是水；出生后，水占人體的90％；長到成人時，這一比例縮減到70％；到臨死之前大約會降到50％。那是一位令人敬仰的老者：滿頭的銀發(fā)，矍鑠的精神，睿智的眼神。我們面對的是正在求知的孩子，慎用我們的語言，因為它會影響孩子的一段生活甚至是一生。聽了貝多芬《田園交響曲》的水所呈現(xiàn)的結晶，像這首明快、清爽的曲子一樣美麗而工整；而聽到對美充滿深深祈望的莫扎特的《第40號交響曲》的水，其結晶也竭盡全力展現(xiàn)出一種華麗的美。我想知道分別給水看“謝謝”和“渾蛋”這兩個詞，它們的結晶有什么不同。使用友善、溫和的語言，會將事物帶向好的方向；而惡言相對時，則會帶來不好的結果。借著一次檢查作業(yè)的機會，我故意裝作漫不經心的問她：“那天為什么沒上體育課呢？你不知道自己違反了班集體的規(guī)定嗎？如果大家都像你這樣子想怎么樣就怎么樣，那不亂套了嗎？”我剛說到這兒，豆大的眼淚就從她臉上滑了下來，“老師，那天，我例假來了……”我的臉刷的紅了，心里涌動著難以言狀的各種情感，有后悔，有心疼，更多的是自責！是啊，我什么時候竟然變得如此不近人情，不給她說明白的機會，還讓她在這種情況下上體育課。“此番經歷中，有一張水結晶的照片深深捕獲了我的心，我從來沒見過那般美麗而絢爛的結晶。媽媽們從不同的角度去接觸孩子、理解孩子。就像“蝴蝶效應”所闡述的道理一樣，個體的、極細微的一個動作，在經過一系列的傳遞與放大后，可能會引起一種強烈的反應，所以說人的行為會無限大的影響周圍的環(huán)境，當我們以“愛”與“感謝”來回報社會時，整個社會中和諧友善的氛圍就會更多，如果我們人人都能這么做，當我們付出得更多時，就會得到更多，整個社會就會形成一種“愛心鏈”，我們每個人將沐浴在溫暖的人性大愛的海洋中！第二篇：讀《水知道答案》有感讀《水知道答案》有感近日，在報紙上看到介紹一本日本作家江本勝著的《水知道答案》，看到這書名，我有種想一讀為快的沖動。我們好象并沒有接收到世界對于我們精神一面的展現(xiàn)啊，這是什么原因呢？
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