【正文】 ①學生回答,出示“啊,多美的小路啊!”②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。并學寫“先”生的“先”字。）主要利用加一加、減一減、換一換的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。學生朗讀課文，自主學習。能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思?？墒怯幸惶?，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，我也不再美麗。你們就是可愛的小動物。）四、觀察字形，指導書寫１、（課件出示６個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）你覺得這些路怎么樣？生：我覺得這些路真漂亮?！窘虒W目標】１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。２、他們說的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？３、你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——評讀）４、兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？５、把5－8自然段的內(nèi)容在小組內(nèi)演一演嗎。（學習第4自然段）師：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。③指名讀，其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？④誰再來贊美小路？（男、女學生分角色朗讀）這條小路真美，后來它是如何不見了？又是如何出現(xiàn)的？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。③說詞訓練：模仿第三行的詞語說詞。學生觀察字形，說說哪個筆畫需要提醒大家。④全班交流識字方法，預(yù)設(shè)如下：加一加：兩——輛 爭——凈 干——趕比一比：堆——推 千——干反義詞：后——先 快——慢同音字：九——久 雞——積摸一摸自己的身體部位：鼻子腦袋多媒體課件輔助識記“鹿”：從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變。學生美美地讀一讀課題。、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這樣才有美好的生活。分角色朗讀全文。美麗的小路不見了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？（2）分組朗讀。（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。（2）小路上堆積了許多垃圾。板書課題，并讀題：11美麗的小路?？墒沁^了不久,又發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)鐘繼續(xù)學習！第四篇：《美麗的小路》教學設(shè)計《美麗的小路》教學設(shè)計長寧中心小學游招娣教學目標：1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。師：很棒！為你們自己剛才順利闖關(guān)生字生詞這幾關(guān)鼓鼓掌?！跋取鄙摹跋取弊?。正確、流利、有感情地朗讀課文。你們愿意嗎？ 美麗小路是我家，（）靠大家。）那你能試著把它讀出來嗎？（3）練讀師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？誰能帶著你的感受再來讀一讀。學習第二、三段（1）夸小路師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？（1）教師引讀師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路?。　保?，鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路?。　保?）范讀理解師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路??！”。一、圖畫導入看圖激趣師：同學們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導學生把句子說完整）引入課題師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話?？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。第一篇：美麗的小路教學設(shè)計 文檔美麗的小路教學設(shè)計剛邊中心小學：梁換英學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。（板書：不見了）師：你們看（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？（不美）師：為什么呢？（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）（生答）師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧?。ㄉ杂勺x）師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？（感嘆號）師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。能美美地讀讀課題嗎？二、初讀感悟，學習生字（15分）自讀課文師：我知道同學們課下已經(jīng)預(yù)習了課文，現(xiàn)在請同學們快速讀文，注意讀準生字的字音。師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。（干干凈凈）五、總結(jié)課文，拓展延伸師：旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點子，說一句環(huán)保的話，寫一寫。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。（先利用熟悉“洗”去偏旁識記?，F(xiàn)在你們能想辦法記住他們的樣子嗎？（PPT去音生字）生：小組合作交流自己識記字形的方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。二、初讀課文，認識生字指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！討論：美麗的小路怎么不見了？指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。三、演一演回顧課文內(nèi)容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。挖掘文中的語言訓練點，對學生進行說詞、說句的訓練。（設(shè)計意圖：通過動畫課件激發(fā)孩子們的學習熱情，觀看課件說說這條路美字哪里，進行說話練習，訓練語言表達能力。（設(shè)計意圖：在學生自主識字的基礎(chǔ)上交流識字方法，讓孩子們進行取長補短，明白可以通過多種方法來識記生字。老師范寫，再次提醒學生，捺畫要長，能托住“干、己”。（設(shè)計意圖：這篇課文的輕聲音節(jié)很多，在學生初讀后展示出來讓學生讀讀并引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律再進行說詞訓練。（設(shè)計意圖：通過說話練習、表演讀，讓學生感受小路之美?？墒遣痪??（出示句子）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。６、戴頭飾匯報表演，評議誰是最佳演員。２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正