【正文】 俗話說，沒在規(guī)律不成方圓，飯得一口一口吃，話得一句一旬講，如果大家都隨意打斷別人的講話，隨意中斷老師講課，如果課堂沒有中心，沒有主題，那將如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？我個(gè)人認(rèn)為，在課改中，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革舊的教學(xué)模式，要用全新的新課程理念，根據(jù)本校共3頁,當(dāng)前第2頁123實(shí)際和現(xiàn)有條件，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地構(gòu)建符合課程改革理念的實(shí)施方案，在課堂教學(xué)中，該分組討論就分組討論，該集中學(xué)習(xí)就集中學(xué)習(xí)，教師該講的要講明、講深、講透，該學(xué)生講的，就要用足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，不要呆板地規(guī)定一節(jié)課中教師講幾分鐘，學(xué)生講幾分鐘才算課改。大家從聽專題的講座，看光盤中典型課例，都清楚地知道，這些講座課題，都帶有一定的普遍性，示范性和客觀的指導(dǎo)性，因此都是精心的組織、演練、加工篩癬編輯而成的，聽起來很動(dòng)聽，看起來很好看，做起來卻是難上難。部分教師教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但教學(xué)行為卻大大滯后，他們邁不開大步，沒能跳出過去傳統(tǒng)教學(xué)的框架，還是老模式，舊方法。今年上期新課改說課比武中，我校柏艷芳榮獲語文組第一名，曾慧榮獲第二名，陳滿香榮獲數(shù)學(xué)組第一名。上課的老師大膽拋棄了過去的傳統(tǒng)教法，用“新課標(biāo)新觀念”武裝了自己，課堂上呈現(xiàn)出了自主、合作、探究的良好氛圍，學(xué)生的所獲都是在老師的指導(dǎo)下自己心靈的感悟，而不是教師硬灌給學(xué)生的。特別是教導(dǎo)主任柏潤平為更新教育教學(xué)觀念，使教師適應(yīng)新課改的要求，專題講座兩次，還對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和骨干教師個(gè)別輔導(dǎo)，手把手地傳授經(jīng)驗(yàn)，而且還經(jīng)常引導(dǎo)他們共同探討新課改中的一些實(shí)際問題。3．選派年輕有為、勤于苦鉆、有責(zé)任感的骨干教師擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)科任教師（他們分別是：柏潤平、曾慧、雷偉、柏艷芳、彭小娟、劉華麗、于美華、陳滿香等教師。新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，目前雖取得了一些成績，但也存在許多問題。充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與新課改的積極性。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。共2頁,當(dāng)前第2頁12新課程改革工作總結(jié)“斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光流逝”，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年已悄然結(jié)束。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。第四篇：課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。實(shí)踐是我們發(fā)現(xiàn)真理的源泉，也只有通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)我們的認(rèn)識(shí)是否正確。反思：評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。書面評(píng)價(jià)，我們除了記錄學(xué)生的長歷程中的典型事例外，還經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本后寫上一些激勵(lì)性的評(píng)語，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。形成性評(píng)價(jià)直接指向正在進(jìn)行的教育活動(dòng)的過程，對(duì)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)暗示著還有改進(jìn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)?？梢哉f，學(xué)習(xí)和思考對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)對(duì)有積極的意義。我們將第一課時(shí)教學(xué)基本流程概括為：“進(jìn)入學(xué)習(xí)情境熟讀課文，識(shí)字理解課文作業(yè)建議”；將第二課時(shí)教學(xué)基本流程總結(jié)為：“回讀課文，識(shí)字理解、識(shí)記生字指導(dǎo)生字書寫”。領(lǐng)會(huì)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，結(jié)合小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我校確定了課程實(shí)驗(yàn)的基本思路： 一是“全”，全面落實(shí)課改要求，開足實(shí)驗(yàn)課程，配齊實(shí)驗(yàn)教師；二是“實(shí)”，深刻領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)，從當(dāng)前小學(xué)教育的實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)的研究，處理好繼承和批判的關(guān)系，構(gòu)建實(shí)而活的課堂教學(xué)過程；三是“新”，體現(xiàn)新的學(xué)生觀，創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，切實(shí)形成可持續(xù)發(fā)展的能力。作為全省首批進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，在短短一年多的實(shí)驗(yàn)中，我校在區(qū)教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，從新課程改革基本理念的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，新的評(píng)價(jià)方式的建立等方面進(jìn)行了積極而有益的探索，初步有一些思考和體會(huì)。12月份該課題順利結(jié)題，獲得蘭溪市三等獎(jiǎng)。三個(gè)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，例如強(qiáng)化，首先是針對(duì)當(dāng)前對(duì)“性質(zhì)”的模糊而必須“強(qiáng)化”提高認(rèn)識(shí)，其次是說明審美功能是其他學(xué)科所不能替代的，要發(fā)揮其獨(dú)特作用。通過培訓(xùn)，我們的思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)能力有了不同程度的提高，開闊了視野，拓寬了思路，豐富了教學(xué)實(shí)踐。二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)自身整體素質(zhì)的提高隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我深深地認(rèn)識(shí)到：教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”，因此我根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，和音樂組的同事們有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行校本研究，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。新觀念從哪里來，主要來自于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。三是體現(xiàn)了以興趣愛好為動(dòng)力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也從多方面多角度體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、師生的平等地位、教師對(duì)學(xué)生的尊重等等，總之，由于教師更新了教育觀念，所以課堂展示的是新理念指導(dǎo)下的具有個(gè)性特色的改革課。老師們受到了很大鼓舞，更加明確了下一步課堂教學(xué)改革的方向。三、加強(qiáng)教研本學(xué)期結(jié)合小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn)，全市確立了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。經(jīng)過重新審視，老師們共同提出了三個(gè)主要目標(biāo)在教學(xué)中去努力達(dá)到，即強(qiáng)化以審美為核心，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，拓寬音樂文化視野。對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)、探究、合作。本學(xué)期，我們認(rèn)真貫徹了教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，精心組織教師培訓(xùn)，明確了課程改革的目標(biāo)，掌握了新課程的基本結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)，加大了教學(xué)改革的力度，有效地進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的改革。通過聽專家的報(bào)告（看錄像），使教師明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，懂得了課程改革必須從課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、管理等方面進(jìn)行改革，樹立了課程意識(shí)，初步形成了新的課程觀，即對(duì)課程有了自己基本的看法，不再把課程局限于“知識(shí)”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇。根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律，提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的音樂教育理念。但長期的音樂教學(xué)存在著“重技輕藝”的傾向，即重視音樂知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，許多音樂課理性有余，情感不足，變得枯燥乏味，學(xué)生在樂理知識(shí)、識(shí)譜和被分解后的音樂中找不到樂趣，不能進(jìn)入音樂，哪里還談得上審美。例如，在有的音樂課上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，教師設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)學(xué)生非常有興趣，學(xué)生能全員參與。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就特別高，教學(xué)效果一定更好。首先，公開課普遍體現(xiàn)出教師樹立了目標(biāo)意識(shí)，由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重視了情感體驗(yàn)，重視了過程與方法，采用多種形式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)等，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二篇：第一學(xué)期小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)本人作為校音樂組的組長，自2011年以來，和同事們致力于音樂課程改革實(shí)踐，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)模式，提高音樂課堂教學(xué)效率。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)、探究、合作。為了使金華市級(jí)課題研究順利進(jìn)行，多次請(qǐng)?zhí)m溪市音樂教研員王明月、俞賽霞老師，教科所方建華老師等來校指導(dǎo)，在研究的過程中，我們也合共同體音樂老師之力。針對(duì)當(dāng)前的音樂教學(xué)情況，自己首先改變了觀念，正確認(rèn)識(shí)到了音樂教育的性質(zhì)。從很多課中可以看出，他們以即興創(chuàng)作為抓手，以想像、聯(lián)想為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。它作為六、教研教改，成績斐然總之，本學(xué)期的小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn)已初見成效，但是就全市音樂課程改革實(shí)驗(yàn)工作整體上看，發(fā)展仍不夠平穩(wěn)，表現(xiàn)在有的音樂教師認(rèn)識(shí)不到位，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式丟不下，新的教學(xué)理念沒有樹立起來，有的音樂教師在創(chuàng)新面前畏難發(fā)愁，不愿吃苦，有的學(xué)校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)上邁不出新步子，新教材老教法現(xiàn)象仍然存在。我校采用的學(xué)習(xí)方式是：學(xué)校組織集中學(xué)，內(nèi)容是關(guān)于《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等素質(zhì)教育、課程改革的文件，領(lǐng)會(huì)新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、相關(guān)的政策措施等；教研組邊學(xué)邊討論，內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，深入了解各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等；教師個(gè)人邊學(xué)習(xí)邊反思，主要內(nèi)容是各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確的把握其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確所倡導(dǎo)的基本理念，反思我們教學(xué)中的成敗，確定課堂改革的基本思路。在校長的帶領(lǐng)下，集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，組內(nèi)10人輪流執(zhí)教研究課，及時(shí)展開討論交流。三、把課改同課題研究結(jié)合起來，用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。我校教師聶曉文、王謙、李輝多次在區(qū)課改研討會(huì)上出示公開課。我校注意了三個(gè)結(jié)合： 口頭書面評(píng)價(jià)相結(jié)合?？梢姡粋€(gè)個(gè)小小的圖案，所發(fā)揮的作用是不可忽視的！自我他人評(píng)價(jià)結(jié)合?！昂脤W(xué)生是評(píng)價(jià)出來的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課缺少必要的資料和理念的支持，開設(shè)這一課程難度不小，像研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)（而且有不同年級(jí)）怎么來上，校本課程怎樣開發(fā)，值得研究。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，