看圖作文(螞蟻運骨頭)精選5篇-免費閱讀
【正文】 評課教師：，在學(xué)生沒聽清教師要求，回答偏離教師預(yù)設(shè)時，不輕易打斷學(xué)生回答，而是耐心聽完，再把說明重述后，進而讓學(xué)生回答。第二，在指導(dǎo)孩子想象過程中會發(fā)生的故事時，教師能充分利用肢體語言對孩子進行調(diào)動，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動具體，我覺得在中間這個環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的?；丶液笳埬惆呀裉斓目磮D寫話寫完整?？紤]到課堂時間不足，我們?nèi)嗪献靼堰@次的看圖寫話寫完整。（困難有：石頭或者小河等）（板書：路上困難）（1）假如它們遇到石頭，它們是怎么解決？（2）假如它們遇到小河，它們又是怎么解決的？（板書：解決）C 同桌說故事大家能根據(jù)剛才幾位同學(xué)的補充以及老師黑板上的提示把這中間發(fā)生的故事說得更具體些嗎？ 好，跟你的同桌先說一說吧！D 請1人在全班交流。通過引導(dǎo)學(xué)生細致地觀察畫面，鼓勵學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理想象，寫幾句完整、連貫的話?！坝谑?，小螞蟻大團隊把骨頭圍了起來。怎么辦呢？螞蟻將軍下令到：第二、第三、第五排的士兵回營地取食品罐，第一、第四排的士兵回營地取鏟子、斧子、鉗子、鋸子、大刀來，剩下的把骨頭包圍起來，以免被惡狗發(fā)現(xiàn)！”約么十分鐘時間，螞蟻們拿上工具返回隊伍中。誰先來讀自己寫的。見到這么大的骨頭，大伙兒立刻歡呼起來。最后，他們齊心協(xié)力地把骨頭抬回了家。（1）它看見了什么？它看見了什么在哪里？它看見了什么在哪里干什么？（2）如果你是這只小螞蟻，你見到這根骨頭會說什么？會想什么？會怎么做呢？先試著自己說一說，說好了請坐端正。（出示）（出示），它就藏在這兩幅里，我們先來試著說一說，最好用上平時積累的好詞好句。最后，他們齊心協(xié)力地把骨頭抬回家。最后，他們齊心協(xié)力地把骨頭抬回了家。對故事進行潤色 ?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力如果你是這只小螞蟻，你見到這根骨頭會說什么？會想什么？會怎么做呢？先試著自己說一說，說好了請坐端正。不過，它們還是很高興，大家團結(jié)起來力量多大?。』丶液笏鼈円黄鸾蚪蛴形兜仄穱L骨頭大餐，一個個高興極了！第二篇：看圖寫話《螞蟻搬骨頭》看圖寫話《螞蟻搬骨頭》 教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生細致觀察圖片，能讀懂圖，說幾句完整通順的話概括圖的主要內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生的想象力，借助生活積累，把圖中沒有畫出來的內(nèi)容盡量補充完整，并運用平時積累的詞句表達出來；掌握寫話的格式。螞蟻媽媽說：“孩子們你們都長大了，各自去找食物吃吧。（搬運骨頭）師：一只螞蟻能搬走那個大骨頭嗎？生：不能。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友，今天老師給你們帶來一只小昆蟲。學(xué)會使用簡單的好詞、好句子。師：那么今天這位大力士它在干什么呢？ 出示第二幅圖片二、觀察插圖練說1．說說圖上都有些什么。一只小螞蟻找到了一塊大大的骨頭 請別的螞蟻一起齊心協(xié)力的搬回家 一起津津有味地品嘗骨頭大餐 高興極了四、練習(xí)寫話1．師朗讀下水文。怎樣才能把它搬回家呢？思來想去，它趕快跑回家，把它的螞蟻伙伴一起叫來。二、指導(dǎo)觀察圖片，說出大意出示圖片，仔細觀察圖片，引導(dǎo)說出圖的大意師：請同學(xué)們仔細看圖，用上我們之前學(xué)過的辦法，說清楚這可能是什么時間，什么地點，有誰，在做什么？先自己試著說一說，說通順完整了就坐端正舉手，生：1 師：你說的非常通順，你觀察的真仔細，你很會觀察。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告訴了大家，小伙伴們聽了。于是他想了一個辦法，回洞里請同伴幫忙。誰先來讀自己寫的。生：1 師：你說得非常通順，你觀察得真仔細，你很會觀察。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告訴了大家，小伙伴們聽了。小螞蟻迫不及待地飛奔過去一看，饞得直流口水，他一會兒拉拉前面，一會兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是紋絲不動。人多計謀廣，柴多火焰高！人多力量大 團結(jié)就是力量！是呀，孩子們，這真是，是個螞蟻搬骨頭的故事，還是個團結(jié)的故事。一只螞蟻在草叢里散步。它兩眼放著光，興奮地拍起手，心想：我今天終于能和我的小伙伴吃一 頓豐盛的晚餐了！它跑去用力地抬了起來（“抬了起來”表示結(jié)果，這里應(yīng)該是只是一個抬的動作，所以，可以這么寫“它跑過去用力地一抬”），可是不管它怎么 抬，那根骨頭也不動一下，小螞蟻累得直冒汗。想像部分的創(chuàng)設(shè)有一定的難度和挑戰(zhàn)，是指導(dǎo)的重難點。（1）出示幅二同
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