人教版高中地理必修2第三章第2節(jié)以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型-免費閱讀
【正文】 教學評價 【課堂評價】 思考： 比較美國商品谷物農業(yè)與季風水田農業(yè)的形成條件和特點，你認為最大的差異是什么？導 致這些差異的原因是什么？ 參考答案 ： 農作物品 種 生產目的 經營方式 氣候條件 水 稻 種 植業(yè) 水稻 自給一商 品農業(yè) 小農經營、生產規(guī)模小、機械化水平低 季風氣候區(qū) 美 國 商 品谷物農業(yè) 小麥、玉米等 商品農業(yè) 大農場、生產規(guī)模大、機械化水平高 溫帶大陸性氣候區(qū) 產生這兩種農業(yè)地域差異的主要因素是社會經濟發(fā)展水平、勞動力條件和氣候因素。 美國是世界上最大的商品谷物的生產國和出口國，這里有世界上最發(fā)達的商品化農業(yè)生產，商品率超過 95%。 設計意圖：以課 本五個生產特點為依據(jù)，有針對性地提供相應的圖片和文字資料，更加有指導性而高效地幫助學生自主探究推理季風水田農業(yè)的生產特點。我國水稻生產規(guī)模小、效率低，抗市場風險的能力弱且效益不高。 設計意圖：這部分內容的設計，教師提供了探究的一般方法，同時提供了探究工具，指引了探究的方向，學生或自主或合作探究得出結論，體現(xiàn)新課程理念。 設計意圖：用圖片形象直觀地幫助學生拔高知識點，更好地概括季風水田農業(yè)的分布──亞洲季風區(qū)。 【學法】 情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．理解自然條件是人類生產活動的基礎，制約著人類農業(yè)活動類型。 第 2 節(jié) 《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型》教學設計 一、 教學目標 【知識與技能】 1．了解季風水田農業(yè)，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。 2．培養(yǎng)順應自然、尊重客觀規(guī)律的觀念。 四、教學過程 導入新課 提問：同學們，每天早飯一般我們都吃些什么？中午和晚上的主食又是什么呢？ 配合呈現(xiàn)下圖組：我們日常早餐的組合──白粥 +蘿卜干。 探究主題 1：季風水田農業(yè)分布的區(qū)位條件和生產特點。 探究問題 2：季風水田區(qū)的水稻生產有何特點？ 探究工具： （ 1
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