【正文】 父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師；還意味著師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。為教工辦實(shí)事辦好事。構(gòu)建和諧校園必須注重教育主體諸要素間的和諧發(fā)展，在提倡諒解與寬容、促進(jìn)公平與公正的和諧氛圍中，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，獲得效益的整體提升。努力建設(shè)和諧校園，不僅使全校的師生員工人際關(guān)系和諧，把主要精力都用在教學(xué)、科研和管理上，而且能不斷促進(jìn)硬件建設(shè)和軟件建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展和進(jìn)步。重點(diǎn)突出了“和”的地位與價(jià)值。要問(wèn)二十八中人在如此驕人的成績(jī)面前做何思考，答案是：“如何使自己永遠(yuǎn)鍥而不舍的進(jìn)取像開(kāi)響上的拋物線，軌跡向無(wú)限遠(yuǎn)方延伸？” 在二十八中迎來(lái)五十周年校慶的喜慶日子里，讓我們以赫爾岑的一句名言共勉：充分意識(shí)過(guò)去，我們才可以認(rèn)清現(xiàn)在，深深地沉思往事的意義，我們才能發(fā)現(xiàn)未來(lái)的意義，回顧一下，向前邁進(jìn)。他成立學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)小組，定期活動(dòng)，悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)了一大批美術(shù)特長(zhǎng)生，許多學(xué)生在國(guó)內(nèi)外重大比賽中多次獲獎(jiǎng)。內(nèi)科大的教授、學(xué)者來(lái)我校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、心理咨詢、教科研指導(dǎo)、師資培訓(xùn)，對(duì)我校的教育教學(xué)工作起了積極的推動(dòng)作用。科研興校，構(gòu)建特色教育模式我校把“科研興校”確定為辦學(xué)謀略，積極開(kāi)展教育科研工作?！栋^日?qǐng)?bào)》、《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》內(nèi)蒙古電視臺(tái)、包頭電視臺(tái)等多家媒體多次對(duì)王以福老師和科技館作了專題報(bào)告。學(xué)校女子籃球隊(duì)參加包頭市“三好杯”籃獲得冠軍，參加全國(guó)“希望杯”籃球賽獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，參加自治區(qū)中學(xué)生籃球賽獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，參加全國(guó)中學(xué)生籃球錦標(biāo)賽獲得第十名和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。體驗(yàn)教學(xué)，拓寬新的課堂領(lǐng)域 學(xué)校在初一、初二年級(jí)開(kāi)設(shè)陶藝課，周課時(shí)2節(jié)。*，形成我校辦學(xué)質(zhì)量新的增長(zhǎng)點(diǎn)。做好這些，不需要智慧，不需要勇氣，不需要體力，不需要錢財(cái)，它惟一需要的，就是你要有心，有一顆在細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)光明的心。在制定制度上——解決校長(zhǎng)的要求與教師的認(rèn)同之間的矛盾在完善制度上——廣泛聽(tīng)取教師合理建議在執(zhí)行制度上——把握好原則性與靈活性 總結(jié)：創(chuàng)建和諧校園的最終目標(biāo)：一、打造名牌學(xué)校。打造花園式校園。忍，就是能容忍他人的某些不足，時(shí)刻以一顆寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待別人；讓，就是讓利，時(shí)時(shí)處處以學(xué)校大局出發(fā)，必要時(shí)要犧牲自己的個(gè)人利益，遇事多替別人想一想；導(dǎo)，就是一個(gè)導(dǎo)向、策略問(wèn)題，在處理問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事。由此，領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧最為關(guān)鍵，教職工情的和諧最為重要。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應(yīng)該是一道靚麗的風(fēng)景，都表現(xiàn)出校園的和諧。校園的中心工作無(wú)疑是教書(shū)育人。當(dāng)然班子的其他成員對(duì)于構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子也負(fù)有義不容辭的責(zé)任。有了和諧校園，才會(huì)有和諧教育； 有了和諧教育，才會(huì)有和諧課堂；有了和諧課堂，才會(huì)有人的全面和諧發(fā)展。社會(huì)主義和諧社會(huì)的科學(xué)內(nèi)涵、核心價(jià)值 在黨的十六屆三中和四中全會(huì)上，中共中央先后提出了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略決定。協(xié)和萬(wàn)邦的和諧世界在民族間、國(guó)家間的關(guān)系上，主張和諧共處，協(xié)和萬(wàn)邦。人與自身和諧在心與身的關(guān)系上，主張人之身心和諧，主張保持平和、恬淡的心態(tài)。市列珠璣，戶盈羅琦，竟豪奢。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。它強(qiáng)調(diào)人類必須以遵循自然規(guī)律并把它作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。選賢與能，講信修睦，故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢、疾者，皆有所養(yǎng)?！昂椭C”一詞由最早形容音樂(lè)的合拍優(yōu)美引申到描述人、社會(huì)、自然之關(guān)系的和順和睦融洽，它的核心意義已經(jīng)成為一種思想和哲學(xué)。中國(guó)古代哲學(xué)承認(rèn)對(duì)立，但不認(rèn)為對(duì)立和斗爭(zhēng)是事物發(fā)展變化的根本原因。陰陽(yáng)五行在春秋前是分開(kāi)的，春秋之后陰陽(yáng)和五行結(jié)合在一起了。西漢“天人感應(yīng)”更是把人和自然看做是一個(gè)和諧系統(tǒng)中的自我調(diào)節(jié)。在天成象，在地成形。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“配合得適當(dāng)和勻稱”?！墩f(shuō)文解字》“和：相應(yīng)也。這些對(duì)學(xué)生的思想和行為起著控制作用，從而不斷規(guī)范學(xué)生的言行舉止，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行。其次，要塑造學(xué)院精神，創(chuàng)建具有進(jìn)取意識(shí)、求真務(wù)實(shí)和諧的校園文化。學(xué)生要尊重老師的勞動(dòng)，要虛心接受老師的教育幫助，對(duì)老師要常懷一顆感恩之心，要繼承發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬教師的光榮傳統(tǒng)，師生共奏和諧校園的美好樂(lè)章。領(lǐng)導(dǎo)與老師要和諧。一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，也只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合未來(lái)社會(huì)需求的新型人才。老師與學(xué)生要和諧。觀念環(huán)境的影響力取決于它附著于群體而又影響個(gè)體。四、與時(shí)俱進(jìn)，建立健全、完善的校園制度制度建設(shè)更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的規(guī)范作用，健全的、科學(xué)的、合理的體制、機(jī)制和制度，能合理劃分學(xué)校各級(jí)組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責(zé)任歸屬，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源要素的有效配置，從而提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力?！眱勺滞x。和諧后來(lái)被引申為：協(xié)調(diào)不同的人和事并使之均衡；也形容事物的和順，適度，不過(guò)分。促成事物的平衡和諧，天地就能保持其秩序，萬(wàn)物就能變化生長(zhǎng)。說(shuō)的是自然人類按照各自本有的特征分門(mén)別類排列和布局。這是事物的結(jié)合方式，也是新事物的產(chǎn)生方式。八卦體系本身就是一個(gè)和諧美好的家庭或家族體系?！笔挛锏膶?duì)立斗爭(zhēng)最終要走向“和”?！按笸鐣?huì)”代表了中國(guó)古代理想和諧社會(huì)的最高境界。所以“大同”也就是“大和”與“太平”，也就是和諧社會(huì)與太平盛世。人與社會(huì)的和諧其一，政治和諧?！疤鞎r(shí)不如地利，地利不如人和”。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無(wú)道，富且貴焉，恥也”。因此，他們強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都必須處理好人的精神需求與物質(zhì)追求之間的關(guān)系，處理好謀取個(gè)人利益與維護(hù)社會(huì)公平正義的關(guān)系，努力做到身心和諧，義利統(tǒng)一。因此，學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，沒(méi)有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。這就是說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，是不同意見(jiàn)充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見(jiàn)和決議的和諧。如果學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無(wú)望，家長(zhǎng)投訴多，社會(huì)意見(jiàn)大，上級(jí)追究嚴(yán)，肯定是人心惶惶，人心思散。物的和諧既表現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度、組織管理的和諧。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎(chǔ)。同學(xué)尊敬老師，老師愛(ài)護(hù)同學(xué)。讓學(xué)生在民主和諧的課堂氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)。要善于“經(jīng)營(yíng)”人心：在處理同事關(guān)系時(shí)，要特別注重把人心當(dāng)作一項(xiàng)工程來(lái)“經(jīng)營(yíng)”，用積極向上的心態(tài)來(lái)激發(fā)人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用教管結(jié)合凈化人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用高尚人格臣服人心。保持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師、管理干部收入上合理的差距，向一線教師傾斜?？墒俏覀儏s經(jīng)常對(duì)我們細(xì)節(jié)上的不足，抱著視而不見(jiàn)或不以為然的態(tài)度，這是非常不好的心態(tài)和做法，必須要引起我們的警惕和重視。*，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，北大附中每周通過(guò)衛(wèi)星為我校輸送附中優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)況、專家講座、活動(dòng)課實(shí)況等；通過(guò)訪問(wèn)北大附中網(wǎng)站可以獲得各學(xué)科的優(yōu)秀教案、教育教學(xué)體會(huì)、備課資料、課件、論文、試題等資源，使我校教師不用走出校門(mén)就可以享受到北大附中優(yōu)秀的教育資源，做到“想學(xué)就學(xué)”、“想用就用”，極大地提高了學(xué)習(xí)與工作效率。北大附中已把我校列為西部地區(qū)遠(yuǎn)程教育