【正文】 在今后的畢業(yè)設計工作中，還需注意加強與用人單位的聯(lián)系溝通，建立一個良好的、相互理解的實習就業(yè)通道。盡量把關，減少同學之間的重復和直接從網上下載的拿來主義。為了保證整個過程按計劃執(zhí)行，提高學生的畢業(yè)設計質量，在擬定任務階段，首先根據(jù)畢業(yè)設計選題原則和學生畢業(yè)設計調研情況填寫畢業(yè)設計任務書。在今后的畢業(yè)設計工作中，還需注意加強與用人單位的聯(lián)系溝通，建立一個良好的、相互理解的實習就業(yè)通道。為了保證整個過程按計劃執(zhí)行，提高學生的畢業(yè)設計質量，在擬定任務階段，首先根據(jù)畢業(yè)設計選題原則和學生畢業(yè)設計調研情況填寫畢業(yè)設計任務書。在今后的畢業(yè)論文工作中，還需注意加強與用人單位的聯(lián)系溝通，建立一個良好的、相互理解的實習就業(yè)通道。其中李珊珊和李通兩位同學的畢業(yè)論文被評定為優(yōu)秀畢業(yè)論文，充分代表了該組同學的畢業(yè)論文設計水平。畢業(yè)設計指導教師工作總結3畢業(yè)論文工作是教學計劃的重要組成部分，是學生大學四年中最后學習階段和綜合訓練階段，是對學生學習與實踐成果的全面總結，更是對教學計劃和培養(yǎng)目標的全面檢驗。畢業(yè)設計（論文）共分八個階段完成：（1）畢業(yè)設計（論文）選題階段；（2）下達任務、查找文獻階段；（3）開題階段；（4）畢業(yè)設計（論文）撰寫階段；（5）查重整改階段；（6）畢業(yè)設計（論文）修改完善；（7）評閱、成績評定階段；（8）答辯準備指導階段。在畢業(yè)設計過程中，我的每次小組會都填寫“指導教師指導情況表”，讓學生簽到。因為開題報告考核的不是題目，而是圍繞題目所做的工作。我又及時的加以肯定。我說，你說的很全面，但是，寫出來只是教材?，F(xiàn)在有些論文越來越厚，但是，有多少是自己寫的呢?五月初上交的初稿和六月中上交的終稿幾乎沒有區(qū)別。我覺得，這樣就是發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，就應該提倡。別人設計了一座橋，你也能設計一座不塌的橋。畢業(yè)設計根本目的要明確畢業(yè)設計大綱中對畢業(yè)設計的目的說的很清楚，但也很抽象。在20xx屆畢業(yè)設計總結中，我說，“畢業(yè)設計出現(xiàn)的問題，并不僅僅是畢業(yè)設計的問題，而是四年教育的問題的積累，是一個綜合反映。這樣，造成每年都是在每個題目的起點上。(2)學生不遵守規(guī)范雖然在畢業(yè)實習之初就講了畢業(yè)設計實施細則，在論文定稿之前就講了畢業(yè)論文撰寫規(guī)范，但是，依然有好些同學不遵守規(guī)范，在一定程度上造成了混亂。畢業(yè)設計周記畢業(yè)設計周記過于刻板，每周都是四次每次兩小時。開題報告方面雖然在4月份開題報告，個別小組進行了開題報告答辯，但是絕大多數(shù)學生都是和畢業(yè)設計材料一起上交，造成了有些學生一直到畢業(yè)設計結束才寫開題報告，而且開題報告的內容完全沒有遵守當初提出的開題報告的要求，甚至有些同學，把畢業(yè)論文的目錄直接粘貼到開題報告中“論文章節(jié)”部分，把教研室下發(fā)的畢業(yè)設計流程粘貼在“計劃進度”中。畢業(yè)設計內容方面在設計內容上，主要表現(xiàn)在：設計內容和方法有些過于傳統(tǒng)。在設計成績評定上，完全用數(shù)據(jù)說話。特別是對于需要指導教師簽字的各時間節(jié)點，在專業(yè)范圍內作出明確規(guī)定，避免出現(xiàn)矛盾。整個畢業(yè)設計從第五周開始，到第十六周結束。通過師生共同努力，本組同學均按計劃完成了畢業(yè)設計（論文），本組學生的所有論文都在實證研究的基礎上，進行嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)分析、討論，很好的將四年所學的知識應用于實踐。畢業(yè)設計（論文）不僅對所學知識起到深化和提高的作用，也是畢業(yè)資格認定的重要依據(jù)。畢業(yè)設計要求二稿后成型，每一稿以及每一時間段都要完成相應的設計任務，達到一定的要求。第二篇：畢業(yè)設計指導教師工作總結畢業(yè)設計指導教師工作總結本學期嚴格按照學院以及系里要求，積極推進專業(yè)課程的課程改革工作，認真?zhèn)湔n上課，耐心回答學生問題以及積極批改作業(yè)。在評閱教師評分環(huán)節(jié)，我們采用所有評閱教師各自對每一位學生論文打分，之后取平均值，使評分更公正、公平。此外對學生作了幾點要求：要掌握設計題目相關資料搜集，研究對象要明晰，對設計基本知識和概念要有清晰理解。鄭州航院，北京工業(yè)大學等高校，合作了河南省第一屆城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計。規(guī)劃111班26名同學順利畢業(yè)。裝訂等畢業(yè)答辯準備、答辯等1周在畢業(yè)設計的任務安排上，經過多次討論，根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設計課程特征，組織了三種不同形式的畢業(yè)設計任務，一是傳統(tǒng)的工程設計，指導老師多次聯(lián)系洛陽市的各大設計單位，得到了規(guī)劃設計院、第十設計院的大力支持，獲取了相當多的寶貴資料，能夠根據(jù)洛陽的城市建設，提出盡量貼近實際的課程任務書。本次畢業(yè)設計充分鍛煉了隊伍，有幾名教師是第一次進行畢業(yè)設計的指導，其他教師也是第一次指導規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)設計，經驗不足，針對這種情況，通過以老帶新，多次探討，摸索前進，充分的發(fā)揮各個教師的積極性，取得了本次畢業(yè)設計的圓滿成功。大部分同學的畢業(yè)設計內容以及圖紙，打印排版質量較好，基本符合畢業(yè)設計具體要求，部分畢業(yè)生的畢業(yè)設計效果較佳，較好體現(xiàn)了專業(yè)水平與專業(yè)知識。（4）整個過程，存在很多不定性，很多規(guī)范和要求，還存在不盡完善的地方，希望下次工作可以做到更細處。二、堅持客觀、科學、公開的工作方法，按計劃完成論文按照系和專業(yè)畢業(yè)設計工作計劃，由指導教師集中學生，統(tǒng)一介紹開題的相關事項，以及日后的畢業(yè)設計工作安排。學生答辯時規(guī)定統(tǒng)一使用多媒體PPT答辯，安排了學生介紹方案，答辯小組教師提問等環(huán)節(jié)，使答辯形式正規(guī)化、電子化，便于答辯教師提問和發(fā)現(xiàn)問題。其中2人做設計，4人寫論文。本次畢業(yè)設計（論文）工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結束了，我將認真總結經驗，在今后畢業(yè)設計（論文）指導工作中努力取得更好的成績。在不同階段，及時給指導老師相應的提示。在指導方式上，嘗試新方法。三、存在問題畢業(yè)設計題目方面雖然畢業(yè)設計題目強調以設計為主，但是，還是存在一些問題。至于非設計類題目，所畫的圖紙更是五花八門，甚至有些同學相互抄襲，圖紙質量低下。實習報告和實習日記主要問題是，實習報告和實習日記不相符合，一個是出去實習，記錄的時間和日期不相符合，一個是內容不相符合。四、原因分析學生的原因(1)學生的基礎差可以說，畢業(yè)設計暴露出來的問題，并不完全是由畢業(yè)設計造成的，而是四年的學習中各種問題的積累和綜合反映。同樣的還有其他的一些畢業(yè)設計材料。(2)沒有找到實習單位的學生，以就業(yè)為理由，隨意離校。六、補充說明：在去年畢業(yè)設計總結中，我提出了“過程管理、精細化管理”，結合今年畢業(yè)設計題目，我申請了學院教研立項“畢業(yè)設計精細化指導”。畢業(yè)設計不要過于強調創(chuàng)新中國官方對毛澤東思想的定義是，“毛澤東思想是把馬列主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結合”，換句話說，只是