【正文】 我們在實際的課堂教學中，要靈活的結(jié)合學科特點、課時內(nèi)容、學生學情，進一步完善我校的主題學習課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂地學習、成長。我感覺首先應該改變：（1）備課方式的轉(zhuǎn)變。這些學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。一、兩所學校都具有濃厚的校園文化氛圍和自己的辦學特色。像我一樣，曾經(jīng)以為素質(zhì)教育與應試教育是截然對立的，素質(zhì)教育就是要忽略考試成績，甚至有時會任性地抵制課堂改革、一如既往地沉浸在舊有的教育模式中的各位同仁也應該有所醒悟了。因此，我認為教育工作者或多或少都應該有一些理想主義的傾向，太過現(xiàn)實的人只能搞培訓而根本不適合搞教育。2）“271高效課堂”，變被動接受為主動探求，變學為思，變學為悟，學習成為享受，學習效益大幅提高；3）“271高效課堂”，倡導民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進取等現(xiàn)代理念，影響了學生思想。幾天的參觀學習時間雖然不長，自己的所見﹑所聞﹑所想也很有限，但是我決心在今后的工作中，一定努力學習﹑努力工作﹑取長補短，為提升全村群眾的幸福指數(shù)做出努力。今年不行明年再干。在農(nóng)村中，種植什么才能實現(xiàn)脫貧致富是一件很難的事情，一個好的信息，一個好的決策往往就能影響一個項目的去向。（二）正確引導是基礎。一個非常有語言修養(yǎng)的教師，應該是語言簡練準確，字字句句，條理嚴密，并且有很強的邏輯性。教師只有博覽群書，并持之以恒專心閱讀，日積月累，才能完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增長自己的教育智慧，強化自己的人格魅力，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和品位，豐厚自己的文化底蘊，進而積極地影響學生，并增加與學生交往的交融性。所以在今天這個喧囂、浮躁的現(xiàn)代社會中，教師更應以一種古典的心情，以一份純凈而又向上的心態(tài)，從容地、沉靜地對待讀書、對待學習。培養(yǎng)了大批藝術特長生，學校創(chuàng)編的課本劇獲文化部金獎，現(xiàn)在全校學生人人都會一種樂器。個中原因是多方面的，課堂的無效和低效恐怕是其中的一個原因。課堂上學生如果能積極主動的獲取知識，在合作交流中探究知識的真諦，學生們自然樂學愛學，學生如果能夠在課堂教學時間內(nèi)知識得到夯實，訓練得到有效扎實進行，學生的課外負擔自然就會減輕，那我們的學生課外生活自然就豐富多彩，綜合素質(zhì)自然就會提高。山東省實驗中學鄭玉香老師說得好“教學從理論層面看是一門科學，從實踐層面看是一門藝術，教學的藝術性就體現(xiàn)在它的創(chuàng)造性、多樣性和靈活性上。構(gòu)建平臺，通過同課異構(gòu)、三構(gòu)，開展交流和合作，打造精品課堂和課程，輻射引領，同時加強常態(tài)課堂的質(zhì)量監(jiān)督，建立科學嚴謹?shù)馁|(zhì)量保證機制。圖書室、實驗室（理化生通用技術）、微機室是開放的，學生隨時進入；每棟樓都有書吧，自習室，可以看到學生在選課走班的同時，閑暇時間坐下來看書學習；濟南一中將生物標本直接放在了樓道教室的隔墻上，青島二中給文科生專門成立了地理科學園，平度一中發(fā)動學生自制通用技術實驗器材，師生書畫、泥塑、模具、服裝同臺展出，學生設計申請專利的產(chǎn)品精彩紛呈。學生通過預習復習，上課時給老師提問題，實在提不出來了，老師提問題，師生互動，平等交流，小組合作，翻閱資料，查證實驗等一系列學習方法以就會撲面而來，學生學習效果大大提高；所以教師勇敢放下架子，只講學生提的問題，打消學生這也不會那也不會的顧慮，傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學就邁了一大步。濟南一中、平度一中的教師就導學案教學模式的有效性一語道破了天機：師生平等對話。山東省自2004年進入全國第一批高中課改之列以來，在堅持狠抓教學質(zhì)量永遠不變這一學校永恒主題的前提下，圍繞素質(zhì)教育，在培養(yǎng)有用型人才、學習型人才、前沿型人才方面積極探索、勇于創(chuàng)新，經(jīng)過幾年的奮斗和努力，課程體系、課堂教學和管理模式有了全新的發(fā)展和改革。首先學生不懂才走進教室來學習的，是帶著一定的學習目的，老師把學生不懂的教會了，廢話和無用功少說少做，課堂效率就會明顯提高；上課時老師和學生都帶著疑問而來，老師在想對于這節(jié)課內(nèi)容學生哪些不懂，會提出什么樣的問題；學生在想通過預習我知道了一部分，而有些問題向老師提出會不會解釋清楚？這些疑問從哪來？—導學案。只有師生角色發(fā)生變化，才能把學生的地位、需求提上來，才能按需分配，才能提高課堂效率。充分顯示了現(xiàn)代教育就是培養(yǎng)有用型人才、學習型人才、前沿型人才的目標和策略。濟南一中通過定人員、定課題、定目標、定指導專家、定措施，建立各學科領域中“學有成就，教有特色，研有創(chuàng)新”的教師隊伍。像山東省實驗中學在加強新課程實施的信息化、網(wǎng)絡化的建設與管理方面做出了典范，值得學習。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，這是大家都認同一個觀點。從幾天的課堂教學觀察來看，幾所學校教師都能根據(jù)不同課型自如地靈活運用教學策略，走進任何一個班級，任何一節(jié)課堂，老師的課真實、樸實，學生學習熱情高漲，學生自主學習時寧靜、積極，小組合作時有序熱烈，小組展示時大膽、自信，每個班級都按小組合作學習的位置排列，每節(jié)課大部分時間讓學生自主——合作——展示，教師只是在學生困惑處點撥、升華，并且當堂知識當堂檢測，實現(xiàn)了課內(nèi)高效，課外減負的目的。目前，學校在國際、國內(nèi)的科技、藝術、書法、體育、智力、微機等各項比賽中獲獎的學生，已占全校學生的65%。三、豐富知識底蘊，促進教師專業(yè)成長構(gòu)建高效課堂，辦好有質(zhì)量有品位有特色的學校，要依靠具有扎實知識底蘊的專業(yè)教師隊伍，作為教師務必要與時俱進，加強學習。這些都該認真閱讀，細細品味。要豐厚自己的文化底蘊，勤學善思還不夠，還得苦練內(nèi)功，再加勤于筆耕。濰坊轄區(qū)所到之處綿延萬里的大棚形成的一片片白色海洋、一座座現(xiàn)代化工廠村頭比比皆是，可以說，濰坊的農(nóng)業(yè)已實現(xiàn)了科學化、集約化、產(chǎn)業(yè)化，達到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本要求，他們具有四大特點：一是突破了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)僅僅或主要從事初級農(nóng)產(chǎn)品原料生產(chǎn)的局限性，實現(xiàn)了種養(yǎng)加、產(chǎn)供銷、貿(mào)工農(nóng)一體化生產(chǎn)，使得農(nóng)工商的結(jié)合更加緊密；二是突破了傳統(tǒng)農(nóng)