【正文】 學(xué)生的發(fā)展是唯一的追求，能夠在生動活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)字，是最好的選擇。3）“摘蘋果”：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，用卡紙果籃(學(xué)生拼出生字的正確讀音）摘下對應(yīng)的蘋果（生字）。學(xué)生們津津有味的聽著，目不轉(zhuǎn)睛的看著。案例2：教“日”字時，教師編成了“四周不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中”的字謎，小朋友們猜中后，興致勃勃。以下是我調(diào)查到的一些教師關(guān)于有效的情境 識字教學(xué)的案例。有大部分的孩子不滿足只對《木蘭詩》的閱讀，還查閱了《木蘭詩》的譯文，了解了《木蘭詩》的意思。低年級教師在上每一篇課文之前，應(yīng)該認(rèn)真分析生字，估計學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，篩選生字，對學(xué)生易錯和書寫有困難的生字進(jìn)行有針對性的生字教學(xué)；對于學(xué)生書寫不易錯和能運用所學(xué)知識解決的生字，教師應(yīng)放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。活動中若以認(rèn)字貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動內(nèi)容，還可以在研究中，在玩樂中接觸認(rèn)識不少漢字。（3）、當(dāng)然在平時的教學(xué)中還有很多識字方法，如：拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、在語言環(huán)境中識字法、動作演示法、熟字加偏旁、換偏旁等。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以魚”，教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。在識字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時的補(bǔ)強(qiáng)。通過巧編順口溜，把學(xué)生識字過程中的難點、疑點等難關(guān)一一攻破。如在《兩只小獅子》中教學(xué)“滾”字時，它的字音、字義都不難，但字形復(fù)雜難記。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。實踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。識字難，識字教學(xué)更難，連教師上公開課都避開生字不講，覺得乏味，單調(diào)沒有意義。學(xué)完“鳥”字后，教師再把“鳥”字的一點擦去，并告訴學(xué)生：沒有了眼睛，鳥就看不見了，所以“鳥”就變成“烏黑”的“烏”字了。“辨”是辯論的，“辯”，辯論是要用語言的，可以在這個字的邊上畫一個大大的嘴巴；“辮”是辮子的“辮”，中間的絞絲就像小女孩的辮子一樣，可以在這個字的邊上畫一個小女孩的麻花辮；“辨”是“辨別、辨認(rèn)”的“辨”，中間的一點一長撇好象一把長刀，可以在這個字的邊上畫一把彎彎的長刀。(2)辨別形近字的字形。因此，教師善于利用這規(guī)律就會提高識字寫字的效率。特級教師高林生說過：“對新世紀(jì)嬌生慣養(yǎng)的孩子，教師要學(xué)會‘哄’，要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實意地給他們戴。這一類的游戲激活孩子們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，既能展現(xiàn)課文的趣味，活躍課堂氣氛，有提高識字效果。好奇、好玩是兒童的天性，特別是游戲?qū)⒆觽兪窍猜勔姌返幕顒臃绞?。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。?小組合作學(xué)習(xí)?不僅徹底改變了以往花去整堂課的大半時間來一字一字地教，一字一字地學(xué)，學(xué)生學(xué)得無精打采，老師更是講得口干舌燥的識字教學(xué)舊模式，為我的識字教學(xué)帶來了活力；還使每一個學(xué)生都真正成為了課堂的主人，都積極主動地參與到識字教學(xué)中來。我馬上給予肯定和表揚：?對呀，我們可以通過各種途徑來認(rèn)識許多字，小朋友們真了不起。在大家的匯報過程中，我發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都很棒！通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們的詞匯量更是大大增加，并常會有令我驚喜的?好詞?出現(xiàn)，如，?興高采烈?等。最后，學(xué)生們再以小組為單位，向全班同學(xué)和老師匯報自己的學(xué)習(xí)成果。因此，上課時他們常會東張西望，無精打采，對老師的識字教學(xué)毫無興趣。教材的編寫固然考慮到了孩子的年齡特點，但是仍然會有一定的局限性。所以，不論何種方法，都要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情緒高低進(jìn)行幾分種到十幾分鐘的游戲?qū)W習(xí)。：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。可以用小星星來獎勵他們的勞動成果。前一段時間，我校為了加大學(xué)生的閱讀量，開展了一系列的讀書活動，其中有一項是?推薦好書?，就是讓學(xué)生把讀過的書介紹給其他同學(xué)，要讓其他同學(xué)喜歡上這本書，看看誰推薦的書最多，效果極好。這是新一輪課程改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。以下筆者從識字教學(xué)方面談?wù)勅绾芜M(jìn)行有效教學(xué)：一、引起學(xué)生學(xué)習(xí)意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的,即對學(xué)習(xí)充滿濃厚興趣。識字樂園建立之后，要及時地給與孩子評價，這樣不至于使得剛剛調(diào)動起來的興趣又湮滅掉了。也可讓孩子去藏字，老師找字，讀字。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到?魚?。過了?河?還要從?橋?上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。那么是不是要等到我們識字的數(shù)量達(dá)到了固定的標(biāo)準(zhǔn)才能夠去閱讀呢？我想這大可不必，閱讀和識字實際上是可以相互促進(jìn)的。而在我的識字教學(xué)中，?小組合作學(xué)習(xí)?更是讓全班學(xué)生的識字興趣，識字能力大大提高，魅力盡現(xiàn)。于是，組長們先根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的實際情況進(jìn)行分工：一個組員負(fù)責(zé)學(xué)字音，一個組員負(fù)責(zé)學(xué)字形，其余組員則負(fù)責(zé)為生字找?朋友?。當(dāng)遇到詞匯量很多的情況時，學(xué)字音、字形的同學(xué)也可以一起參與匯報。于是，我便請他們把不認(rèn)識的字拎出來作為?難字?，而那些已經(jīng)認(rèn)識的字就作為?簡單字?。學(xué)生們立刻興趣盎然，紛紛開動小腦筋來想好辦法記住這些字。第二篇：如何進(jìn)行有效的識字寫字教學(xué)如何進(jìn)行有效的識字寫字教學(xué)羅火金（廣西區(qū)賀州市八步區(qū)鋪門鎮(zhèn)笛口小學(xué)）識字寫字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以教師必須保持慈愛親善的心態(tài)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識。教師在識字教學(xué)中可以利用字謎、編兒歌來識記生字。如學(xué)習(xí)“眾”字時，教師可以出示畫有三個小朋友的圖片，學(xué)生通過最形象的思考到“三個人在一起，就是眾字”，同時知道“眾”字就是表示人多的意思。這就要教師在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，提高書寫的正確度。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會理解到：“木”字旁的漢字一般與木頭有關(guān)，而“目”旁的漢字一般與眼睛有關(guān)。在辨別形近字時還可以借助圖畫來分析。如在教學(xué)“鳥”字時，先出示一張小鳥的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（來源：《中國教育科學(xué)》2016年4期）第三篇：3如何有效的進(jìn)行低年級識字教學(xué)如何有效的進(jìn)行低年級識字教學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字教學(xué)提出了“會認(rèn)”和“學(xué)會”兩種不同要求。一、激發(fā)興趣——樂意學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名??都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。學(xué)生一不小心就混淆了或是容易張冠李戴，這時候、我會編幾句充滿童趣的順口